编队, 中学教育和学校

简介GEF：经验，问题与前景

在教育过程中引进了全球环境基金是通过市政，联邦和地区层面的法律框架的研究进行。此外，特别工作组被形成，主程序编译的机构图有条不紊操作。同时更改是对工作的描述，根据对工作人员的要求。至于引进基金的一个关键条件用来通知家长有关过渡到新的标准。

工作组

它是由导演的顺序形成。它创建了一个全球环境基金实施计划。它包括诸如以下问题：

教材的研究。
核心课程的开发。
在科目就业项目的创建。
的课外活动计划的制定。
通知家长，并与他们讨论了新的标准（如将这样或那样的教训GEF）。
监控系统的形成跟踪的主要结果。
创建伴随在学校或幼儿园引进了全球环境基金的法律框架。这包括发布的疏运，由其中规定了教师和行政人员的活动。

筹备阶段

在幼儿园或学校的中层管理人员介绍了全球环境基金在几个阶段进行。在解决了一些关键目标的筹备阶段。特别是，监管框架是通过建立由地方行为互补。特别是，它是进行：

在工作计划中的核心科目按照标准的要求培训条例的形成。
改变对SD副主任，班主任在介绍全球环境基金的组织工作描述。

在家长的调查的准备阶段，确定上课时间之外的其他活动的需要。在这个步骤的主要事件是调整电路的有条不紊操作。它的主要方向突出伴随全球环境基金的管理学习材料。根据分析结果进行了教育方案。与家长举行的新方案，该方案将在全球环境基金特定的课程进行的讨论。在这次会议上，他们被带到标准的目的和目标。根据筹备阶段的结果，下令规范教师的工作，专为后小时的活动项目，由其他规定批准的（地方）的行为。

第一个困难

他们在出现使法律框架接轨的阶段。在已创建的联邦一级的文件，其中有共同的理念和方向。简介GEF由于缺乏对特定学校，特定主题和方案阻碍了课外活动中有关成立。然而，这些困难是可以克服的。为此，创建了一个工作组。它的成员要认真研究提出的标准，它调整到一个特定的机构。在这种情况下，有必要开展的材料进行了深入分析。按照制定的法律框架的结果是通过在几个方向课外活动方案修改：

Obscheintellektualnomu。
体育和娱乐设施。
一般的文化。
社会。
精神和道德。

简介GEF从根本上改变教师对学习过程和学习结果的内容的感知。对于许多教师创新是这样的事情作为全民学习活动。教师与学生的互动显著的经验，他们知道如何培养孩子。老师形成的信念和行动的改制成为管理人员和工作人员的严重问题。

有条不紊的支持

简介GEF 学前教育从管理操作需要。专家应该形成稳定的动力与新标准的工作。同样重要的是老师介绍全球环境基金的有条不紊的准备。为了实现这些目标的机构制定的措施，支持专家块。赞成过渡到新标准的OC模式的形成方法工作的主要目标，确保通过该系统的不断发展的专业雇员的可用性。

项目

他被认为是引进全球环境基金的过程中教学人员活动的最有效的选择。该项目保证每一位教师集体创作的包容创新的发展。这是明智的开发有条不紊活动的方案，推出了全球环境基金的连接。该项目的讨论在教师委员会进行。

蒂彻斯·格鲁普

他们的创作提高工作的有效性。（创造力，利息等）创建组，则必须特别注意：

专业的问题和教师的需求的研究。
提供了选择的机会的形式和卓越的方法每位老师。教师可自愿参加各种学习班，参加课程。教育工作者应该能够提供他们的个人训练计划，包括远程。

形式有条不紊活动

它们可以是说教和组织，集体和个人。由于传统的教学形式有：

教学建议。
会议。
教学监控，诊断。
个人的工作。
自我教育教师。
认证。
研讨会。
开放的经验教训。
本周的主题。
互访的经验教训。
创新报告。
个人和团体辅导。
熟悉与方法创新的讨论。
工作坊打造的课程计划。
的方法的发展演讲。

主要议题

简介GEF LEO伴随着：

在机构，班主任，教师predmetnika的活动时，国家培训计划的实施。
升级科技和教育过程的内容在全球环境基金的执行方面。
熟悉与认识，并要切实实现这些目标的教育材料。
一个现代的教训，设计，研究和课外活动的特征研究。
技术评估ACU，教学质量，为GIA和使用，教学的改进制剂的开发。
教育过程的监控，其有效性的分析。

初步结果

简介GEF LEO是伴随着大规模的工作。作为该机构的活动的第一显著的变化主要有以下几种：

在积极的动机显着增加。
改进的内容标准方面的知识。
提高新技术的开发方法学的技能。
该基金的执行情况的信息和方法框架的有效性，在此基础上。

1级作为对幼儿的过渡。在这方面，需要教师和教育工作者的活动的精确协调。为了确保向幼儿园引进了全球环境基金。已经在这个阶段，一个清晰的程序开发和培训应为每个孩子创建。

在五年级的出台环境基金

标准为学生提供评估的新方法。要组织监测普遍教育和客观行为的形成，教学机构的工作人员和管理应具备的一般的方法来确定材料的发展程度足够代表性的制度，考核任务的内容在训练使用的功能。新标准是面向上的质的新成果和目标而努力。教师质疑5厘。这表明，隔离和任务，旨在ACU形成的分析，遇到困难最多专家的40％。在形成儿童行动的评估有困难的所有老师。这是由于这样的事实，很长一段时间没有制定一个单一的诊断主题，个人和metasubject成就。在这一点上，在第一时间推出了全球环境基金应包括评估体系的内容的学习。我们需要了解它鼓励和支持学生究竟是如何将提供反馈的程度，什么是它的参考价值，可以在包括孩子作为一个独立的活动。主要评价标准和方案的目标似乎没有掌握最小程度，该系统的研究材料的掌握。

分析结果的方法

在评估不同的方法。他们相得益彰。作为最流行的形式和方法是：

主题/ metasubject标准书面和口头的工作。
创意任务。
项目。
实际工作中。
自我评估和反思。
观察。

另外，这些形式中采取最终全面和实质性核查工作。有个性的规范化措施的教育系统是不够的。教师需要了解如何开发这种工作。穿透制订工作方案的精髓，老师就能了解它是如何形成的内容和评价的ACU。

目前的监测

它是由教育过程的结果的表格来进行的。它们被放置在“工作日记老师。” 这份文件是当前记录的书签。他的行为是必要的，以对学生，谁也不能在官方刊物上得以体现发展的动态记录和存储数据。评估表在行动或持续时间设置是解决问题的基本。作个记号五点系统。此外，在第三季度进行实验性监测。它的任务是失败或成功的培训，及时发现。根据这一点，老师建立进一步的活动，以实现在规划材料效率。

在这一年的最后结论

简介GEF显示概念的想法和执行规定标准的方法的相关性。他们是现代教育体系的需求。后勤能力允许机构高效，灵活安排时间限制，以及加班。在留在学校的孩子，他得到了积极的沟通体验，来表达自己的创意，活跃的人的机会。在培训过程中注重的是该项目活动。实践表明，感兴趣的孩子们连接到的信息，它的解释，他们的工作演示文稿中的独立搜索。当来访的教训，这是在第五课举行，它指出，孩子们更好地表达自己的想法，很容易对老师提出的问题。他们积极参与对话。孩子不只是重现所有你看到或听到，还谈，得出结论，证明他们。简介GEF使我们能够发展自我组织能力，其目的是在解决的任务。其结果是，大多数孩子都能够充分评估自己的工作。至于教师，然后看着他们这表明他们已经形成了有条不紊的准备一定的水平。教师建立一个新的学习活动，自己的交际工具，多媒体信息源。

消极的方面

简介GEF伴随，如上面提到的，许多问题。除了其他方面，已查明的弱点的物流，如机构建设课外活动缺乏室。关于信息和学习材料在这方面要提高资源潜力。此外，也有人手问题：

可持续发展的教学方法，在过去几年的发展，甚至减缓引进了全球环境基金。
该项目工作的实施要求教师掌握相关的技术和技巧完美的。

该估计活动和诊断有问题，例如：

缺乏同化metasubject工作的分析必需的材料。这大大复杂化的教学活动。
欠发达活动，以建立学生的组合作为评估的一种形式。他们的改善应与父母合作开展。

结论

困难引进GEF足够的。然而，大多数人在特定机构的水平都相当解决。在这种情况下，主要的事情 - 不要从目标偏离。必须记住，即使是最详细的方法材料，现代装备将不利于得到有效的结果，如果专家本身不与自己开始。在这种情况下，即使形成了信息，通讯，专业能力不能保证按标准设置的任务的执行。保证目标的实现是新的意识，态度，人际关系，从对教育过程以前的想法完全不同。