学前教育：制度，制度

学前教育是每个孩子的权利，由相关筹备机构实施，但可以由家长独立在家中进行。

据统计显示，在俄罗斯，约三分之一的家庭没有机会在国家筹备组织中筹款。 因此，我国的学前教育是青年政策的主要目标之一。

俄罗斯学前教育制度的形成史

随着欧洲各国在十九世纪末期，准备教育机构开始出现在国内开放空间。 我国第一所免费幼儿园是在1866年在圣彼得堡市举办的。 同时，知识界儿童的私人筹备机构也开始出现。

20世纪上半叶，俄罗斯学前教育的教育方案已经有了很大的发展。 人口开放给一大批有偿和免费的筹备组织。 该国有几所幼儿园，其组织接近现代化水平。

苏联时代的学前教育

所有的国家幼儿园都应该按照这个方式工作的第一个方案是在1934年通过的，自1938年以来已经确定了这些机构的主要任务，已经确定了机构的结构，已经记录了幼儿园的运作情况，并介绍了教师的方法指导。

上世纪四十年代，学前教育当时达到前所未有的规模。 全国有二百多万名儿童获得免费培训。

1959年，全新 的幼儿教育机构 以苗圃的形式出现。 家长可以自行发送2〜7岁的孩子，将教育任务转移到国家教师的肩上，腾出空闲时间。

在我国80年代末至90年代中期进行的教育制度全面改革，形成了“学前教育观念”。 该文件载有教师在养育儿童过程中应遵循的几项基本原则：

1. 人性化 - 勤奋发展，尊重他人的权利，爱对家庭和周围的世界。
2. 个人发展是加强儿童的身心健康，有助于了解精神和劳动活动的基础。
3. 个人差异教育 - 发展儿童倾向，根据个人兴趣，能力和能力对孩子进行培训。
4. 意识形态化 - 普遍价值观 的披露，实施普通教育计划过程中拒绝具体意识形态。

预算机构

预算组织被认定为非营利性的，根据当局的法令创建的 地方自治机构 为学前教育领域的人民提供服务。 这种权利机构的财产属于国家，但信任处置教育机构的领导。

国家幼儿园以预算的形式从补贴中提供资金。 如果收入的收入旨在实现该机构创立的目标，这些组织不得被禁止从事生意。

自治机构

学前教育体系的前提是组织自治机构的可能性。 这一类别包括由俄罗斯联邦主管提供教育服务的机构。

自主幼儿园的融资是以牺牲创始人个人资金为代价的，通过补助金或补贴。 可以在有偿和免费的基础上为这里的人口提供服务。 自治机构的财产分配给领导，委托自主管理。

现代学前教育机构的任务

目前，学前教育机构的职能如下：

• 加强儿童的身心健康，保护学生的生命;
• 确保社会和个人成长，发展言语能力，满足 审美需求 ;
• 基于年龄特征的儿童教育，对周围世界的爱心的发展，尊重他人的自由和权利;
• 与家长互动，向 年轻家庭 提供方法和咨询 援助。

学前教育老师

老师的主要任务是发展孩子独特的个人身份，披露周围世界的感知基础，形成与自然，社会相关的价值观。

学前教育制度中的老师必须具备以下素质：

• 发展思想，长期运作记忆;
• 高度的情绪稳定性，评估的客观性，机智和道德;
• 对环境的同情，严谨;
• 有创造力的能力;
• 快速切换注意力的能力;
• 善良，容忍，正义，主动。

现代DOW类型

考虑到与某些年龄层合作的需要以及个体儿童教育的具体方向，区别以下类型的学前教育机构：

1. 传统幼儿园 - 实行普遍接受的儿童培训和教育计划。
2. 幼儿园为幼儿幼儿 - 从事2个月至3年的学生准备。 负责创造有助于儿童早期社会化和适应的最佳条件。
3. 高中幼儿园幼儿园 - 实现基础教育计划，并为在特殊群体的5-7岁儿童提供培训，为学校提供平等的机会接受其后的成功培训。
4. 幼儿园的康复和照顾 - 这里不仅实现了学前教育计划，而且实施了预防，卫生和卫生卫生工作。
5. 补偿机构 - 主要侧重于对学生精神和身体缺陷的合格纠正。
6. 幼儿园优先考虑特定类型的活动 - 除了普通教育外，教师还能满足儿童的认知，个人，社会，审美和艺术需求。

总之

尽管学前教育机构相当发达，但依靠 人文心理学 考虑，教学人员的改善，教育者个人素质的形成，仍然是我国的一个棘手问题 。

充分发挥教学潜力，提高教育工作者的能力，自主教育，现代化建设和儿童准备制度体系的发展 - 这一切都是学前教育领域最为迫切的问题之一。