谁是玛丽亚·蒙台梭利？ 在蒙台梭利教育方法

庆祝超过百年和最佳实践玛丽亚·蒙台梭利的理念，其工作的方法不会失去意义的这一天。 教育系统的有效性受到科学研究的结果证实。 幼儿园和学校，此系统下运行，可在世界各地被发现。 小学生机构惊喜他们的智力和创新能力，以及良好的礼仪。

蒙特梭利教育 - 基于信任，自由和机会来表达自己的育儿方法。 教育系统的一个关键信息：“帮我做我自己。”

首先，时时处处

玛丽亚·蒙台梭利出生 于基亚拉瓦莱意大利小镇1870 8月31日。 在家庭中，只有她和心爱的孩子。 玛丽的父亲，亚历山德罗蒙特梭利，就像家庭中的意大利贵族的。 母亲的名字Renildoy。 在她的娘家姓她生的名字帕尼 - 古老的家族，其成员都非常有教养的人。 母亲的弟弟，安东尼奥·斯托帕尼，他对科学的巨大贡献被授予米兰纪念碑。 当时Renilda是相当学历的女人，但不幸的是，它注定要家庭主妇的命运并没有更多的。 她所有的生活中，她帮助她的女儿，因为她能，试图把它变成爱的知识和独立性。

当玛丽12岁的时候，她的家人搬到罗马，对女孩有机会获得更好的教育。 特别好的都给了她的科学和数学。 尽管所有的障碍，有目的的女孩考上了技校男生，后来 - 罗马大学医学系。 毕业后，她成为了第一位女医生和外科医生在意大利。

聪明，活跃，和单纯美好

作为一名学生玛丽亚积极争取妇女的权利。 她被选为代表对妇女的国际大会，这是在柏林举行。 这个女孩是能够得到倾听和听到的，完全掌握了演讲。 有了这一切，她总是很漂亮，她没有从球迷释放。

个人悲剧

1896年，她开始担任罗马大学诊所桑蒂德桑特的主持下，一个助理。 在那里，她遇见了她心爱的朱塞佩·蒙特萨诺。 个人生活意大利人没有工作。 她不得不作出的感官和科学之间的艰难选择。 她选择了后者。 当她意识到她怀孕了，于是，担心天主教环境的谴责，他决定在罗马附近的农村保姆的孩子出生后立即发送。 有玛丽离开了她的儿子对付别人的孩子一个神话，但实际上却并非如此。

大多数当时的孩子接受教育导师，和意大利没有做任何事情违背了传统。 唯一的区别是，孩子一直住在寄宿家庭。 玛丽花时间与他的儿子在上周末更比一般母亲的时候。 蒙台梭利介绍，儿子对社会，只有当他15岁。 马里奥一生帮助和支持她的母亲成为她的继任者，并在她去世后作出蒙台梭利教学法作出了巨大贡献。

儿童工作

该诊所发生地第一次会议上与孩子们，谁的机会有限。 当时，这些孩子不及时治疗，并教什么，他们只是认为是白痴，并试图保护他们免受社会。 之后采用rebyatnya食物被爬光秃秃的地板和收集的面包屑，然后吐出的球出来。 这种情况，其中有全天候生病的孩子，没的发展做出贡献或诱导有益的活动。 玛丽亚很长一段时间看他们，并得出结论，这成为参观由蒙台梭利创建教学系统的起点。

该方法是给孩子作为患者和健康发展的环境。 面包屑应给予其集中了世界上所有的知识空间。 为了清楚起见，他们是通过人类成就的主要标准提出的。 每个孩子都有早在学龄前，一路走文明世界。 教学系统 蒙台梭利是根据孩子的发展需求（敏感时期）所建。

敏感期

蒙特梭利教学法的儿童的发展是按照时间间隔中，孩子们简单而自然地感知一定的技能和知识。 这是最重要的 一个敏感时期。 它的特点是，它在一生中发生一次，永远传递，无论孩子是否有时间来使用与否。 例如，从0至六年有感觉的开发和讲话的形成。 社交技能的出现和固定从2至6年的时间。 教孩子清洁和秩序需要长达3年。

与其他敏感时期能够在意大利名师和创新的著作中找到。 家长和老师不能影响这些时期的发生和持续时间。 然而，他们需要为从教材或所谓的子环境 最近发展区。

成人世界 - 巨头的儿童的国家

蒙特梭利老师首先介绍了该理论认为孩子不方便生活在成人世界。 每个孩子都感觉有像格列佛国小人。 我们的世界是一个充满混乱，那里的小男人没有权利和个人舒适空间的儿童。 巨人，大人往往残酷的，不公正的和不耐烦。 处罚可以遵循一个简单的错误，如破碎的花瓶，而且由于孩子只是探索世界，有犯错误的权利。

老师想传达给家长和老师，孩子们 - 它不是在他们手中的玩具。 既要考虑到他们的利益和需求。 为了调出屑，有必要认识和了解宝宝应该看着他。 而这可能只是与孩子，谁被授予的自由。 儿童在桌旁坐了，无非就是利益损失快多了，你不会看到。 看这表现个性，当宝宝一些真正热爱它只能是。

纪律又有自由，同时

在意大利老师的作品自由的概念应理解不放任，孩子的意志由成人的独立性。 这可以通过教孩子自我服务，没有长辈的帮助下学习新的实现。

玛丽亚·蒙台梭利方法简述：

• 每个孩子都选择了自己的活动。 孩子们学会了倾听自己内心的“我”，要明白他是在这一刻感兴趣的内容。
• 最大限度地减少成人的帮助。 这应该是目前仅在孩子自己询问它的情况。 使得孩子自信自主，学会充分评估个人成就。
• 孩子长大了，并在专门举办环境训练。 该教学材料应免费提供给每一个孩子。 有被大家所遵守的规则。
• 在同一组不同年龄段的孩子的教育。 这是很好的为年龄较大的孩子，以及为年轻的。 小的学生绘制的长老，大家伙帮屑。
• 培训材料的设计，使孩子可以找到并改正自己的错误。
• 没有最好和最差的学生。 孩子的成绩只能用以前的结果进行比较。

不管你是否使用蒙台梭利方法在家中或教育机构，到处都有相同的规则：

• 我的工作 - 必落后。
• 与材料的工作发生在个人地毯。
• 该类不能出声，静静地移动。 曾经教过孩子们默默携带椅子。
• 一般来说尊重共存：你的自由，结束另一个地方开始的个人空间。

系统利弊

教育系统的追随者指出，从蒙特梭利方法累积了巨大的效益。 陷阱的评论可以更经常发现。

没有童年的童话故事。 蒙台梭利博士相信童话扭曲的看法的现实。 之后姜饼人无法逃脱，而动物不会说人类的语言。 该系统还注重逻辑和理性，开发孩子自己可以得出结论，作出决定和采取的行动承担责任的左半球。 读书法不禁止，但建议更喜欢与真正的故事故事。

没有禁令。 在蒙台梭利教育法没有规定禁止和处罚。 在幼儿园或学校，孩子可以不听老师的话，从别人的板块吃饭，走在房间里上课时，跑了大厅。 教师必须使他的意见，因为孩子必须自己明白什么乱七八糟的权利 - 这是不好的，不能伤害其他孩子。 教师只能看到发生了什么。 国内心理学家不建议学校蒙台梭利方法之前使用。 学前教育我国必须包括服从的概念。 对创新项目舍不得花园结束后，孩子们带到学校与古典教育。 未来的学生，建议在正常幼儿园“再教育”，因为学生不能简单地在教室里坐。 他不知道该怎么听老师的话。

区划空间

他做了蒙台梭利博士的子女的教育有很大的贡献。 它已经开发的方法，提供的空间，让孩子参与，在该区域的划分。 只剩下五。 儿童区选择从事只要他高兴拥有它。

• 实践区。 有日常物品，其中成年人必须面对每一天。 在老师的监督下，孩子可以浇花，洗，铁存在的铁，和缝制。 在蒙台梭利方法教育提供自助服务。 反过来病房设置表，清理晚饭后，清洗擦拭餐具。
• 触摸区。 这里是教导，以确定物体的特性的材料：颜色，形状，大小，重量。
• 语言区。 有阅读教学和写作说教材料。
• 数学区。 然后孩子正在研究的数字，通过数学例子项目的数量。 与“黄金物质”的工作。
• 空间面积。 这里有地图，地球仪，材料研究天气和所有的孩子介绍给他们周围的世界。

使用蒙特梭利教学法学龄前儿童类与某些材料的工作。 让我们来看看他们。

传感器技术的发展：

• 与扣帧。 它有钩，纽扣，拉链，鞋带。 有了这个模拟器孩子学会打扮自己。
• 布朗梯。 它可以帮助儿童的大，小的，胖的，瘦的概念识别。
• 粉红塔。 让人联想到孩子们的金字塔。 教规模比较对象彼此。
• 红色热潮。 孩子被以“长”，“短”的概念熟悉。

我们开发的讲话：

• 天鹅绒或装饰沙的影响纸张的字母。
• 在各种几何形状的形式的金属接片被用于 制备手的至信。

数学能力：

• 红色和蓝色杆。 包括10杆。 通过操纵他们，孩子学会基本的数学和数学运算。
• 锭带框。
• 几何体。

家庭教育

建议对谁想要使用蒙特梭利教学法在家里的父母：

• 创建儿子还是一个舒适的生活环境的女儿。 儿童必须能够爬上或趴下自己的床，没有帮助洗净，挂他们的财物在壁橱或上一勾，适合它的生长。
• 给孩子的机会，帮助做家务的成年人。 教洗杯子，买一个小铲子和扫帚，让浇花。 这孩子需要知道他有家庭责任。 这显然是在蒙台梭利博士的方案所阐明的。
• 该方法是基于行动的自由。 不要与孩子干扰。
• 按程序划分苗圃频带。 给孩子的教材上课。 他们是相当昂贵的，所以家长应该想想，他们可以用自己的双手做什么。 今天，我们可以找到生产培训教材的很多想法和研讨会。

该系统不提供的活动模式的孩子，但简单地推动孩子的行动，并提供了广泛的材料。

结论

采用玛丽亚·蒙台梭利教学方法的机构，可以用一个小的独立的儿童的行星，那里是它的既定程序，也没有地方纵容进行比较。 但是，当孩子们学会理解自己的情绪和感受，掌握生活技能和解决国内问题。 没有人，没有什么阻止小人类能力的发展。 该系统不提供的活动模式的孩子，但简单地推动孩子的行动，并提供了广泛的材料。