教育学作为一门科学，它属于未来

科学是不同的。 其中一个特别的地方是今天给教育学，之后， 对上帝的信仰 是一个利基可以从道德废墟中挽救了世界，因为教育学为教育的科学性，也就是人的转变成一个真正的人，意在打造，而不是破坏。

什么是术语“教育”是什么意思？ 这不是人的人刚刚形成。 在一个适当的教育过程的影响一个人成为在这个词的最好的感觉管理。 质量和男子在教育过程中的固有性质的能力将得到改善。 它有从低级到高级，更高尚和有价值的强制性逐步过渡。 一切行动都是受过教育的人目的是使这样的时刻，让生活更轻松的社会，而不是它复杂化。 这是执行职业教育学作为一门科学的任务。

教育学作为一门科学 - 是谁知道一个例子或新的条件再现如何字，鼓励学生积极行动，谨慎避免不需要的进程老师编制的基石。 这是教师的目标，教育取得了相当刻意的人，基于内部的感情和动机。 也就是说，由教师创建的外部刺激，它的内部需求和欲望的引擎，在需要为善自觉履行，在大脑中形成。 无论其在教育和演讲的过程中的压力是不可能的。 和教育学作为他们的理论立场的培养和设计进行有意识的人格形成实际发展的科学。

然而，专业的教育学作为一门科学不是在对学生唯一抚养人在父母或教师的面上的撞击的支持者。 他们的直接影响，当然，是非常宝贵的。 但是，我们不能考虑到间接效果是受教育的过程中个性。 这些措施包括集体的影响，并在其中一个人的成长和发展的环境。 不幸的是，这种效果并不总是蕴藏着积极的方面，这可能导致不可控的上升和个性。 这里生效生命组织的过程，教育学作为一门科学有一个特殊的地方。

成人和儿童的互动发生在生活中出现的不同情况接触。 而老师在这些情况下，是如何巧妙地能够“razrulit”的问题，他是如何有效的工作在不断扩大的人形成正确的概念，并确定培育一个新的身份的水平。

教育学作为一门科学，教育一起的重要场所给予培训。 这个概念是双边的。 老师表达自己的知识给学生，而他们，反过来，让他们学习，然后在他们的生活应用。 并强调技术教育，使人类所积累的知识和经验的传递，不仅在，而且道德和伦理，政治，文化和科学技术领域。 因此，我们看到，学习的观念不能从教育的过程中单独存在。

教育学为科学理解教育和培训过程作为有效的人类认知活动。 你不能自动拾取并使用知识。 我们需要明白自己的意思，去体验他们在实践和生活中应用它们的地方适当。 也就是说，形成了人的前景，准备造福社会 - 这是这样的科学教学的主要目标。