如何与在学校的家长的工作？

与家长在校期间的工作 往往是青年教师，谁第一个收到的课堂管理难度。 和老师的经验是有限的，有时对孩子的学习成绩和股东大会，其主要解决组织问题的个别采访。 在这种情况下，学校和家庭的密切合作可以给很多孩子的教育更多的结果。

可以说，老师和部分实用的心理学家。 为了与学生有效地工作，有必要了解并考虑到不仅是他们个人的特点，还能有什么是他们的内部圈子。 这是整个研究的班主任部分的责任，对于学生，因为它可以在教育带来真正的实惠。

与父母的工作包括，首先，结识家庭结构，其使用的条件下，其成员之间的关系。 这是重要的，以便能够假定它会影响孩子的具体人格特质的形成。 在大多数情况下，家长都愿意来与老师和学校心理学家接触，特别是如果你知道的那一刻可能对孩子在学校的住宿产生积极的影响，对他的成长。 考虑到教育过程的各个功能 - 一个相当严重的问题，我们不应该忘记老师。

同样重要的，其中班主任与家长的工作是教育教育学和儿童心理学的问题成年人。 当然，很多成年人开始阅读专业文献，并通过它给教育的建议为指导一个孩子的到来。 然而，当教师教育和人的经验，虽然小，在这方面给出了正确的方向上的一些技巧和指南的父母，它带来了更多的实际成果。

教育的形式可以是不同的。 基本上它是的，当然， 家长会。 但是，不要总是抱着他们的“经典”的形式。 实践证明，可与父母工作时可实现更大的效果包括自定义的工具和技术。 例如，一些教师践行持有的讲座，培训，研讨会，思想拍卖形式的会议，等等。D.在这种情况下的优势，将邀请到学校心理学家，谁就能熟悉父母与子女，特征在于一定的年龄，特点，以从中新兴回应有关问题的家庭教育。 教师可以涵盖此类事件的各种主题，从理论问题与有关在课堂人际关系大人的谈话。

目前与父母的工作，包括在学校管理的积极参与。 因此，在教育机构成立托管人，其中还包括政府和高中学生代表的董事会。 这个小组的职能是应对金融和组织问题。

最活跃的父母可能不仅包括在课堂上，而且在全校家长委员会。 他们可以成为班主任的可靠支柱：将在节假日，旅游等活动的组织来帮助。

心理学家与父母的工作是非常重要的就够了。 它可以采取不同的形式：从个别酝酿，诊断组训练。 如果你有问题的学生，在学校学习或行为班主任通常鼓励父母与心理学家谁可以提供必要的援助，开展善后工作，或者在正确的方向说话。