Oligophrenopedagogy - 是什么？ 科学，专业

二十一世纪初，出版了许多关于学习，教学和教育精神卫生有限的儿童问题的刊物。 这是一个研究寡聚人类遗传学的对象。 是什么 这是 研究准智弱智人士问题的缺陷 科 之一，并考虑到他们进一步的社会康复问题。

社会对痴呆症态度的历史

现代科学没有任何关于在原始部落占领异常人的位置的信息。 但是，无法参加食物生产的社会成员自己死了还是死了。

不仅在古代，而且在中世纪，不可能将社会的人道主义态度称为弱者。 这样的人被视为没有人性，注定失败，因此不值得同情和帮助。 社会力图保护自己的行为在一定程度上损害了自己的利益。

与痴呆有关的转折点是法国伟大的资产阶级革命（1786-1793）。 这个事件标志着全社会发展的新的历史性里程碑的开始。 此外，这场革命对各个知识领域的科学发展产生了巨大的影响。 1793年出版了“人权宣言”，其中正如在一些法令中所说，对不幸民众的公共援助应被视为一项神圣的职责。 同时，它被视为不是慈善或慈善，而是国家的义务。

在十九世纪下半叶，痴呆症的问题变得特别严重。 这个时期的特点是工业发展迅速，劳动者剥削增加，生活条件恶化。 所有这些都导致了异常儿童的数量的增加。 这就是为什么痴呆症的研究开始考虑心理，教学和临床性质的方面。 所有的作品都是为了进一步发展弱智人士的情报而进行的。

这方面的继续工作有助于 自然科学 的快速开花 。 这 促成了在20世纪末至20世纪初出现的两种了解痴呆症的性质和性质的趋势。 他们的代表着重于寻找病因的原因和临床研究，以及智力障碍儿童的教育。 因此，精神病学家如维吉根，维克斯基斯基，维克多·雅科文科等人对发展寡聚人类神经病做出了重大贡献。

对俄罗斯痴呆症的态度

东正教堂开始对我国以前的领土上的猥亵和愚昧感到关切。 这可以追溯到十世纪的官方文件。

在古代俄罗斯，人们认为白痴人喜欢上帝，并用神秘和圣洁的光环包围着他们。 然而，漫游在这个国家的道路上的神圣的傻子造成了很多的恶毒。 他们犯下了大量的罪行和纵火。 这就是为什么需要与社会隔绝。 Friedrich Plyats博士在里加开设了第一个这样的机构。 这是一个医学教育机构，为弱智和遭受缉获。 服役于1941年。

俄罗斯和军队在特殊体育馆的帮助下，对异教儿童进行了教育和培训活动。

由于精神科医生IG Ignatyeva和PI Kovalevsky的工作，其在十九世纪末的历史上发生了新的转折的寡核苷酸受到强大的冲击。 与此同时，他们经常指出，公共机构对发展弱智儿童的援助不足。 与此同时，从事教育和教育异常儿童领域的研究，指出了忽视这种援助对社会的危害。

我们国家的苏维埃发展阶段的特点是创建了一个特殊机构的差异化网络。 他们对智力低下的儿童开放教育。

由于I.E.Eremenko，I.Lauzhikas，I.A.Glanshenkov，M.N.Poov等人的基础性作品，苏联时期发展出的一种科学是一种科学。

迄今为止，这一学科正在俄罗斯教育科学院惩教教育研究所进行研究。 现代寡聚物 - 这是什么？ 这个方向，研究智力障碍儿童发展的模式和特征，体现在学习过程中。 这一领域的研究与开发是由现代寡核糖体学家进行的。 根据他们的工作，对系统进行了一些调整，不仅是特殊教育，也是普通教育。

与其他科学的关系

没有一些相关学科的情况下，不能存在和发展，这种学科有条件地分为三个部分。 这是医学，心理学，也是教学。 这些方向对于寡聚物的意义是什么？

对于医学科学，在他们的帮助下，研究智力障碍儿童问题的科学家能够了解病理学的生物学原因和患者身体发生的变化的本质。 在这个方面是：生理和解剖学，神经病理学和神经生理学，精神病学和精神病理学，儿科和遗传学。 这些学科使科学家能够理解那些发展智力障碍儿童的特征，从而能够适当地发展普通教育体系。

什么还是密切相关的寡聚物？ 人类心理学（一般的，教学性和特殊性）是一门学科，其研究对于寡聚人类学也是非常重要的。 他们允许我们确定智力障碍儿童中存在的模式。 此外，在他们的帮助下，寡核糖体学家对这种患者的心理过程有一个了解。 这使我们科学地证明在实践中使用的方法和方法。

在智力残疾儿童的教育和培训中，教学法提供了巨大的帮助。 这个纪律使得有可能确定精神障碍学童训练过程的原则，目标和内容的细节。 与此同时，教学法借了资金，方法和技术，使这一类学生成为可能。 这个块包括几个科学。 其中，普通，社会和特殊教育学，以及教育工作教学。

纪律概念

那么现代的寡聚物是什么呢？ 这是一门 发展教学分类 的科学，它 能够提供不仅仅是一个人的可能性，而且还提供了一种智力低下的儿童的差异化方法。 此外，本学科指出了这些学生教育的方法和原则，劳动培训和普通教育的内容。 还在特殊教育机构中使用寡聚人类学的私人方法作为科学，本学科的建议用于创建类似学校的制度和结构。

基本原则

对任何问自己的人来说，关于寡核苷酸的问题 - 它是什么，值得一提的是，这个学科与教育学有相同的来源。 同时也研究了课程的一般方法，组织教育过程的基础知识等。只有与教育学不同，这种科学方向才能研究弱智儿童的工作，同时考虑到他们的特点。 另外，教育和成长，发展和形成一个人的寡聚遗传学原理与普通教育学意义相同。

基本方法

科学家 - 寡聚物在他们的工作行为：

• 研究;
• 监视;
• 问卷调查;
• 研究儿童活动的成果;
• 实验;
• 对心理教学性质的文献研究。

所有这些方法都将寡聚物作为一种科学。 让我们更详细地考虑一下。

进行观察时，对特定的教学现象进行了有针对性的研究。 结果，研究人员收到事实材料。 观察设定了一定的目标，有自己的任务，也是一个对象。 在执行期间，维护协议（记录）。

通常，科学家的工作是基于他们的研究，其中一种方法是对话。 它允许您获得必要的信息，并澄清什么是不够清楚，当使用其他方法的寡聚物。 根据预先设计的计划进行交谈。

向科学家大众收集信息可以提问。 会议期间，收件人以书面答复提出的问题。

研究人员不遗余力地研究智力障碍儿童研究产品的过程。 这些产品包括各种工艺品，图纸，以及带有测试纸的笔记本和完成的个别学科任务。

下一个方法的寡聚人类学是基于对心理和教学性质的各种文献的研究。 这些是医疗卡和儿童的个人档案，他们的日记，课堂期刊，教学特征等。使用这种方法，他们收到客观数据，表明组织 学习过程 的实践 。

实验中发挥了特殊的研究作用。 这是对工作的接待，方法或内容的特别检查。 这种方法的目的是确定教育过程的教学效果。 实验包括以下阶段：

• 问题的理论表述，目标的定义，研究的主题和对象，问题的发展和推论的假设;
• 研究方法的方法开发，以及进一步处理结果的方法;
• 以练习复杂的形式进行实验本身，一系列任务等;
• 对现有数据进行分析定性和定量分析，制定结论并拟订实际建议。

与弱智儿童一起工作

有这样一个专长 - “寡聚人类学”。 受到进一步训练和教育智障儿童的人们的接受。 但是，应该记住，这个专业有一些具体的特点。 所以，oligofrenopedagoga的任务不仅包括与学生的课程，以掌握一些行李学校的知识。 该专家教育儿童进一步独立生活所需的技能。 只有顺利完成这项任务，残疾儿童才有机会加入世界各地的成就和价值观。

寡发性贫血是不仅针对儿童的工作，而且也是他们的父母，他们也需要有资格的专家的建议。 教师教育的薪酬略高于正规学校的同事。 这是一个较短的工作日。 此外，寡聚遗传教育与小群儿童（8至12人）合作。

一般来说，学生欣赏他们老师的善良并爱他。 但是，并不是每个人都可以与智力低下的孩子一起工作。 这样的老师应该有乐观的态度。 没有这个条件，那些需要特别帮助的人的意义就会丧失。 孩子的信念和人类的善良是没有教学方法的条件。

一个真正的专家应该在每个残疾学生看到一个独特的个性，为她工作。 是的，这个活动与重大的情感，有时是身体的负担有关。 但是，逐渐看到孩子们逐步实现新的成功 - 这是老师的真正喜悦。

职场

弱智人士专门针对智障儿童专门花园和学校的儿童。 这些专家 的工作场所 也是各种康复以及社会中心。 在一些普通教育学校和医疗机构中，这个职业是需要的，精神发育迟滞儿童课程是开放的。 在许多方面，寡解神学家帮助孩子的医生 - 精神病学家。 这特别适用于复杂诊断儿童心理病理的病例。

主要特点

寡妇教育不能没有善良和爱孩子的工作。 此外，我们需要这样一个专门的勤勉和责任感，坚持不懈，以及在病房的任何甚至微不足道的成功中都能够高兴的能力。 这样一个特定职业的重要条件是获得新知识的愿望。 毕竟，科学不断向前发展，老师应该准备学习和应用她提出的新技术和技术。 要获得新知识，您可以参加有关寡聚生物学的课程。 这将提高现有资格，了解这一领域研究人员的新发展。

获得知识

与弱智儿童一起工作的老师必须了解其违规行为的生理情况，采取纠正措施，并能够评估他所做工作的结果。 为此，有必要通过适当的训练寡聚人类学。 为此，您可以去莫斯科国立教育大学。 在这所大学里有一个缺陷学系，在这方面培养专家。 培训简介是寡聚生物学。

那些希望接受这个职业的人士是由莫斯科市教育大学邀请的。 波将金。 特殊教育学院的教育寡聚人类教育全都希望将自己的生活与这个困难的职业联系起来。 还有另一个大都会大学，从事这方面的人才培养。 这个莫斯科国立人文大学。 肖洛霍夫。 在这个教育机构里，有一个缺陷学教授，在这个方向上训练专家。

您可以在俄罗斯地区的其他一些高等教育机构获得寡聚人教学专业。