未来专家培训体系课程

期刊是学生 学习活动中 最重要和必要的类型 之一 ，也是形成未来专家创作人格的手段之一。

课程工作的目的是为了获得和巩固学生在准备和保护最终合格工作所需的 研究和开发 技能 - 论文（项目）。

在学生履行课程过程中解决的主要任务 ：

A）巩固，获取，深化和扩大学生在学习过程中所获得的理论知识;

B）综合各种来源的独立工作技能;

C）获取和巩固研究工作的技能，运用各种认知和转型方法，过程;

D）发展制定判断和结论的能力，在逻辑上一致地和表达性地表达他们;

E）开发技术，公开保护在任何现象或过程的研究（研究）中获得的结果;

E）准备一个更负责任的任务 - 主题的选择， 论文工作的发展和保护 。

以前阶段的发展研究技能和学生的技能是：

- 根据对社会话题文学来源的分析，撰写摘要。 在这项工作的过程中，学生开展了评估文学资源，选拔技巧和事实材料概括的批判性方法;

- 在学生会议上准备报告;

- 参与学生科学工作;

- 准备科学的学生作品，并向大学和大学的比赛作介绍。

课程的准备和写作是与信息的积累和传播相关 的智力和言语活动 之一。 分析人的智力活动。 Leontiev在三个阶段中指出：

1）在任务条件和方向上制定行动计划;

2）计划实施阶段;

3）结果与预期目标的比较

从此开始，准备课程工作的整个过程可以以下列形式呈现：

1. 主题概念化与发展阶段：

- 主题的选择，科学问题的定义，研究的对象和主题， 目标和目标 ;

- 准备课程的初步计划;

- 在科学，科学和方法论文献和实践中研究问题的状况;

- 选择适当的研究方法。

1. 2.选材的阶段和工作的主要部分：

- 积极的社会和技术经验的识别，研究，分析和推广;

- 准备和开展研究部分工作;

- 接收数据的概括和解释;

1. 3.分析阶段和总结：

- 研究成果登记;

- 结论和实际建议措词;

- 保护课程工作。

课程工作的一部分可以是学生在学习一般专业学科过程中进行的报告，演讲。 这些类型的教育和科学活动旨在形成逻辑和组成技能; 披露演示所需问题的内容（主题名称，相关性，确定目的，目标，关键概念，想法， 对象和研究对象，制定计划）的内容的能力，选择语言工具和说服方法，适当的情况，目标，收件人; 有效利用专业知识; 模拟演出; 在逻辑和情感上呈现信息等

在课程过程中，学生拓展科学理论前景，进一步掌握科学研究方法和方法，对正在研究的现象或过程的认识，其本质，内容，影响发展的因素和条件以及表现特征。

在发展中，不仅需要理解知识实践活动技术的优点，还要了解专家的实际经验。 这些经验是在个人对专家实践活动的意见的基础上的课程研究和呈现，并且在可能的情况下，了解个人参与实际的社会和技术活动。 在这样的课程中，也可能出现实际的建议，这是由于披露的实践活动的经验来解决一个特定的问题。 期刊论文是学习过程所必需的。