修养, 心理学

预防冲突的方法。在组织和学校预防冲突

它是在一个社会群体作为一所中学可能无冲突的存在呢？当然，是的，如果学校是在西藏佛教寺院。

无法排除日常生活的冲突 - 的方式给个人的个人素质的发展

在我们的日常生活中没有争吵和个人冲突 - 这种现象乌托邦。摩擦和在社会中的利益不会产生或大或小的社会灾难的碰撞，我们必须学会管理的矛盾。毕竟，什么是社会？这是我们生活在其中一组和它们所依赖 - 家庭，学校，工作。冲突不应该让侥幸心理。如果无法从生活中排除他们永远，然后教我冲突的载体，从破坏到创造发送破坏性的能量。

普通中等教育机构内动机的冲突

为了预防成功的冲突，就必须要了解的问题的实质，导致恶化人与人之间的关系。在这篇文章中，我们将继续从有关抚养孩子的情况。也就是说，我们认为冲突是教育机构的教育过程的一部分。

有关学校生活的冲突，通常会影响年轻，中，老年人的利益，他们的父母或代表和老师，中学在某些情况下甚至行政和技术人员。

预防和冲突，解决在学校环境中产生的，需要智能，周到的做法。社会不平等，移民，年龄和生理特点的问题-这一切都决定了建立不同社会阶层的成员之间的关系的结构特殊的态度。在高中的背景下，建立一个没有冲突的关系，不仅是学生，而且学生和教师，教师与家长之间的中间，以及教师和机构的其他工作人员之间是很重要的。这些都是在学校的生活和良好的预防在未来的社会冲突的一个健康的方式组织程序的必要组成部分。

冲突作为一种社会概念

冲突 - 参与一个共同的他们，对社会进程两方或多方的利益上的冲突，但由于某些原因，在实现既定目标妨碍对方。

克服引起冲突局势的矛盾，总是使人进步。如果不得不求助于克服保守的方法吸引，倒退，换句话说，一个可能的风险的开始，追索。

为防止冲突的方法包括导致实体相互排斥的位置发生矛盾指定，以及它们的价值。冲突有利于各方的理解他们的目标，实现自己的可用性。

在组织，家庭或冲突中的儿童的预防队伍涉及识别的破坏性局面的来源，并确定驱动力指导过程中的利益冲突。

社会矛盾的历史范式

历史交锋确定了两种范式是在关系陷入危机的情况下，优先 - 心理和社会。

心理原因是在气质，性格，成长经历和心态的差异造成的。

社会原因往往根本原因是经济上的不平等，以及地位的问题。

的愿望，得到了学校更有意义，更丰厚的职位，在教学时教师推的分配利益的关系，以面对同事和自己反对其他参与者的社会过程。

努力提高同修中他们的状态也变成孩子到冲突的潜在参与者。

因素有关的冲突

在一个制度冲突的员工可能会导致相关的劳动过程的组织的利益冲突。它也可以是个人的个人身份的结果。这可能会导致员工的个体成员之间的官方和非正式的关系。

完全避免了必要的资源的无冲突的存在短缺的矛盾是不可能的，所以你需要一个预警和预防冲突。

需要系统化的冲突

有不同类型的冲突。那些将在本文中讨论都涉及到中等教育机构的组织。在组织冲突预防靠在小组组长的肩膀上。为了保持在服从他的社会纪律，他必须了解比普通员工之间的人更好更深的关系，并考虑到各种原因，都能够在球队的心理气候行动破坏性。

要了解如何应对危机情况下，这是冲突，应该是了解这一现象的本质。要了解冲突的性质需要学习如何隔离有害连词 - 潜在来源，可能会导致社会中不想要的冲突。

分离的类型的冲突

所有的冲突可分为几种类型。

社会心理，家庭和家庭，思想生产和经济冲突是冲突，表现的领域的合伙人。
冲突也结合在持续时间和强度。它们可以是全身和局部，惰性和动荡，急性和slabovyrazhennymi。
它们由区域分割，换句话说，可以是人与人之间，团体，人际及基团。
另一组包括由冲突的对象的存在冲突 - 即所谓的真正的（实质性）的冲突。在不存在这样的对象的 - 分别虚幻的，那是没有意义的。
各种原因和来源的来源产生了组合成的客观和主观性质，个人和社会取向的冲突，以及情感，社会和劳资冲突的矛盾一个组。
另一组的重点是冲突的交际方向。这可以是垂直，水平，和混合型。

定义和向量冲突的重新定位

冲突，因为我们知道，不仅有负面的含义，而且还积极。它们既可以是破坏性和建设性的破坏性和创造性。这六个方面都考虑到的社会后果进行分析。预防在学校为解决青少年和小学生紧急情况下提供经常使用的方法来重定向向量冲突的一个选项冲突。

还有一类 - 不可避免的，强迫的，自发的和计划中的，合理的和挑衅性的，开放的和未知的概念。这是所有不同形式和程度的碰撞。

据范围和方法的结算是对立的冲突和妥协，可溶性，不溶性的和部分可溶的。

雷亚尔（主题）的冲突已明确表示原因。它的目标只限于潜力在这种特殊情况下的范围。

毫无意义的冲突（虚幻）被隐藏，积累了怨恨和消极情绪的存在而引起的。这种冲突通常不具有建设性的目的。

结合特征少女媒介

学校环境是由内省，人与人之间，团体和人际交往，群体冲突为主。

对于最典型的intrarole内省和相互的作用对立。当一个人被迫扮演两个或两个以上的角色发生跨角色冲突。通常，这些情况都在反对道德观念表达。

为了执行在下列情况下选择的内心冲突的情况：

丰富的替代解决方案的选择。有疑问时发生冲突。
当您选择最好的穷人时内心冲突，他们说，两两害相权较小。内阻 - 内心冲突。
相反的意见的冲突。当同行都截然不同的态度问题它发生。

间冲突出现时的视图，同时需要点期间具有视关于这一主题的相对点的两个或多个基团参与关节。这种情况几乎都是不正常的方向。

上面列出除法冲突是非常常规的。在现实生活中，以纯的形式或其中一类不会发生。但要防止在学校是有效的冲突，必须能够区分和组织在沟通的过程中出现的复杂情况。

由于冲突是团队中的任何通信中不可或缺的功能，预防冲突起到中和的上述现象的负面影响。应当指出的是冲突，师资队伍的控制，以及娴熟的管理工作与家长能有助于学生成绩的提高，并在单独的类中创建一个健康的小气候，并在学校整体的教学人员。

竞争的方式来使用冲突符合创建

有各种形式的预防冲突的，例如 - 竞争。实现学习和纪律很高的成绩的愿望是刺激集体的团结和相互尊重的一种形式。但是，它也有它的缺陷。交战双方，在该组的一个团结，从竞争围起来。这是充满了群体间的冲突的发生。更多的力量，得到了推广，可以拒绝继续斗争，以及较弱的一方将不再争取胜利的结果。在这种情况下，学校管理的教学人员应尽量轻柔，合理的接近目标时的选择。每个参与者都必须在任何给定的比赛中胜出的机会。

与父母的工作，以此来影响学校的气候

其中一个冲突的功能是识别长期存在的问题，破坏了该组织的气候，也就是在课堂上，在学校或在特定的家庭。

青少年的冲突预防是进行专门讨论儿童问题的课堂小时。学校心理学家的工作应着眼于监督学生的心理状态。在家长 - 教师的时间大会应在家庭教育中给出，注重传统和时间的道德和伦理标准的测试。

从功能上来看，积极的，有益的结果可以归因冲突，实现理解，消除合格的，信托的诞生，加强友好关系。

冲突负（不正常）的后果 - 这是球队内增加敌意，避免问题和对国外，往往不安全的移动教育学校的兴趣和领域，当谈到孩子。作为一个结果 - 新的问题，这可能会影响儿童和成人的出现。

由于冲突的功能作用的物质和精神和道德领域，让他把他们的课程 - 因此有更大的风险只是这些团队成员的生活的各个方面。

停止在儿童的团队冲突可以在任何阶段

停止冲突可以在任何阶段。在找到问题的早期，交战双方的损耗越小将受到影响。

冲突管理是冲突各方或不参与行动第三方，也就是中立仲裁员，从事局势的决议。

在球队的冲突预防：

早期发现的可能引发冲突，和预测的局势发展问题;
通过刺激其它一些防止冲突;
冲突中和。

为了防止因反对党的相互对立的破坏性影响的措施

冲突预防是防止紧张局势可能导致在球队正常的气氛受到破坏的发展。在任何组织中行之有效的规定，包括学校预防故障，是导演的任务。教学冲突的预防 - 在下属的关系发生的变化的及时跟踪，能够预见到进一步展开事件和预防不良后果。

预防冲突的方法包括了一系列的措施。他们都应该严格遵守。此外，预防冲突的这些方法应该是利益相关者，企业这样一个庞大而复杂的心理和生理特点的工作安排的主旋律，怎么会是一所中学。

有必要培养教师和教育机构的支持人员的教学人员中社会伙伴关系，以及学生之间。在家长会应进行的介绍解释工作进入的需要意识，父母是孩子们的集体主义和社会活动的精神，教育共同努力。促进容忍和尊重非名义上的民族的代表-它是一种有效防止种族间的冲突。目前，这个问题尤为严重，经常会成为冲突的原因。

管理者必须在团队中建立关系，同时考虑到个人和他们的心理特征的个人特征。在分配任务的一群人应重视相互喜欢和个人好恶的。

法“关于教育”，劳动法和教育机构的章程的要求，应严格遵守。

动机 - 对团队和良好的预防冲突的另一个重要影响。熟练掌握指定的方面是能够预防各种不愉快的事件的有效协助。

校长和教育工作必须进行日常活动，团结学生和各类冲突作出反应。童年的冲突预防很大程度上取决于教师的肩上。孩子们花大部分时间在学校。与家长的沟通比与同龄人更少的时间。但是，家庭对情绪，表现和孩子的社交活动有很大的影响。出于这个原因，预防家庭矛盾在一定程度上是任务班主任。

监测和危险连词的系统化

冲突的诊断旨在表彰炉底的强度。冲突的社会心理诊断是认识到什么样的行为与个人的意识影响，能有这样或事件，发展，无论它是否是相互矛盾的。充足和形势明确的看法，参与这一进程的人的主观和客观的经验，以及冲突的心理是解决冲突的主题。

有良好的预防措施是分析，在过去已经发生并记录在教育学和社会解决冲突的书籍，以及在培训和测试形式的各种冲突的研究机构功能失调的情况。

构建冲突

Kanfliktnuyu情况，诊断的早期阶段，这是很容易停止，而无需等待一个关键阶段。要做到这一点，采取一定的措施。首先，它是必要概述冲突的结构，那么形势通用发展的整体方案。

冲突结构包括以下几个方面：冲突的问题，冲突主体，当事人和外部社会环境之间的关系，对受试者的效果。

通用方案由两个部分组成-口头和非言语行为的当事人和有关冲突的本质，对对方的行动，以削弱敌人，以选项的选择，以加强自己的立场的方法。找出各方通过他们的目的，什么手段，他们准备把它实现合理程度的态度是很重要的。应发挥特殊作用给予旨在创立了自己的形象和敌人的形象的行为。

定义冲突的最终目标是很重要的。定义和明确沟通冲突，这是什么会导致局势的发展，最终结果的参与者，在某些情况下，变成结束和冲突本身。

这个问题是不续约，应该详细研究在各个领域的冲突。就同一问题采取及时的措施就是预防不仅是这些，但是许多其他冲突。

在任何组织上创造一个健康的环境中工作，包括在学校，以及防止在公共过程中发生冲突，参与者应连续进行。

至于学校，儿童教育机构的人格结构和社会分配给它的社会功能，需要特别小心和平衡的方法来预防冲突是在这种结构。