情节角色游戏及其在抚养子女中的重要作用

当一个孩子开始发育，他的 心理教育 主要与周围世界的知识有关。 因此，通过发展故事角色游戏，帮助孩子学习世界，获取沟通经验，在这个教育中发挥重要作用。

在学龄前，儿童沟通有一种情感和实用的特征：跑步，大惊小怪，等等。 长达三年的时间，这种情感上自发的沟通特征可能是适当的。 但是，如果这种无意义的沟通持续了7年，就不会对孩子的情绪和心理发展做出贡献。

在三岁的时候，角色扮演在个人素质和美德的培养和塑造中扮演重要角色。 在这样的游戏中，孩子发展出能够共同，同情和共同行动的能力。 主体角色扮演是学龄前儿童发展的主要实践纪律，这是非常难以高估的。

随着孩子的成长，故事角色的游戏就会发展，这意味着孩子的智力将会得到发展。 在年轻的 学前教育机构中， 角色扮演游戏很简单：喂养蛹，洗澡等 中小组中的故事角色游戏变得更加多样化。 在这个年龄，孩子发展自由的情感活动。 也就是说，在角色扮演游戏过程中，他扮演一定角色，履行要求并承担义务。 但是为了让孩子自发地担当角色扮演，游戏不应该是教诲，而是情感化。 因此，如果一个成年人规定严格的规则，故事角色的游戏可能不会发生。

幼儿园的故事角色扮演是一个非常有效 的养育 孩子的 方法 。 此外，它不能被任何其他类型的活动所取代。 角色游戏培养孩子的 创造力 ，教孩子表现出来。 情节游戏产生了新形式的孩子的欲望 - 孩子想要不同。 一个碎屑想要按照它的角色行事。 “想”和“必须”的概念相结合。 规则成为一种愿望。 无意识学会指导他的行为，学会创造性地思考和发展想象力。

确实，一个孩子不能得到体验和情绪稳定的道德感受的表现。 因此，在游戏过程中，有经验的老师将尝试引导和促进儿童的 道德养育 。 主要的是不要忘记 - 游戏应该是有趣的孩子。

对于“更好”的故事角色游戏主要与知识的获取有关，他们从成人和儿童读物的故事中吸取教训。 虽然戏剧游戏的使用不仅仅是为了学龄前儿童。 中年以上的孩子也喜欢聚会，从熟悉的生活情况中玩一些场景或故事。 这样的游戏给了他在现实世界中不拥有的孩子力量，而且由于某些原因被剥夺了。 我们可以毫不夸张地说，故事角色游戏是儿童沟通交流中最高的一种。