学前年龄

学龄前的特点是超越他们的家庭关系和相互关系与人类的成人世界新安装的限制。 从自诞生以来，以进入学校生活的子女运行周期中，最受到身心发展程度的饱和。 正是在这个阶段是所有必要的素质，使他一个人的形成。 学龄前儿童提供了孩子，这是为未来收购各种专业知识和技能的基础上的全面发展。 此期间有利于活动的进一步各领域的吸收。 这学龄前形成的行为，性格，态度走向世界的标志性小人类心灵的性能和品质。

学龄前是一个为期三到七年岁儿童的生活和发展。 这些年来，通过进一步表征 身体发育， 以及孩子的智力成长。 儿童的运动变得更加自由。 孩子讲得好。 儿童的经历，感受和看法世界是丰富多彩的。

生长和在此期间的重量增加儿童由不均匀的特征。 在学龄前年龄和皮肤改变。 他变稠并变得更为灵活。 这降低了血液中它是船只的数量。 因此，皮肤是更耐察觉各种机械冲击。 骨头到五六年的骨化还没有结束，但脊柱初具规模，作为一个成年人。

学龄前的特点是高机动性。 在儿童，尤其是发展迅速的肌肉系统，显著增加对骨骼的负荷。

经历变化和心血管系统。 她的表演和耐力显著上升。 它达到一个较高的水平和 心理发育 的孩子。 同时提高了小男人的他周围的世界智力的关系。 逐步增加词汇量。 在这个年龄段，以合理的确定性的孩子可以表达自己的情绪 - 悲伤和喜悦，尴尬和恐惧，自怜和沮丧。 它是在学龄前期，发展，并成为形势一定的道德认识。 再有就是分配职责的概念。

学龄前儿童的教育是通过角色扮演来执行。 在这种情况下，孩子有到成年的愿望。 在三至七年的年龄，游戏是主要的活动，因为这有助于在小个子的心理变化。 在这种情况下，最清楚的是符号形成的意识功能的孩子。

制作 游戏活动， 这个小个子能够取代各种项目，以及承担一个角色。 正是在这个过程中对于采取成年人之间发生的孩子开的关系。

学前儿童的发展进行并通过各种艺术创作。 在特别的视觉艺术这个过程中一个特殊的地方 - 绘画。 通过在纸张上的图像的性质，可以看出对世界的孩子感知，他的想象和记忆，和思维。 这是图纸的孩子传授他们的知识和他们获得经验的帮助。

在儿童剧的发展和巨大的作用的认知过程。 在此期间，连接思想，言语和想象。 这个因素是一个完整的语言教学（包括本地和外国的）的基础。 在教育易消化的道德准则，规则和文化关系的形式的过程。 在学龄前期的小个性的巅峰之作是他的自我意识，它承认自己的性格和能力的质量，以及的原因失败和成功的形成。