平移运动

什么是进步运动？ 学校教科书显然符合我们对这个问题： 身体向前运动 （注意，一个理想的对象- “绝对坚固的身体！” - ATT，没有任何一种是可能的变形） - 这是在绘制任何直线体 （ATT） 内 的整个运动过程中保持平行于自身 的运动 。

答案似乎是面面俱到。 定义，并给出了关于有利于平移运动运动学的议程。 最初，这是最简单的情况下， 一个匀速直线运动， 然后- （！并再次严格的线性）的更复杂，更有趣的ravnoperemennoe好奇之心的运动，一个生动的例子是机构的自由落体。 在本节中，瞳孔变有趣的方式结识，表述如下：

1. 由主体在连续的时间间隔所行进的路径相关的自然数的平方：1：4：9：16 ...

和

2. 在连续相等的时间间隔遍历体途径，是相关的作为一系列奇数：1：3：5，9 ...

在解决所需的方法和数学工具， 运动的可逆性的一个有趣的方法，其中所有的最终数据（因为它发生在相反的方向，与所述倒数运动）初始反之亦然内发生的问题。 在直线路径改变其方向不变的所有点的过程的瞬时速度矢量的逆动力学是仅施加到身体的加速度矢量的基因与所有的力的矢量得到的相关联的方向。

的“动态线性运动”以及运动学，先验意味着体的移动是一个严格的渐进的，没有任何轴周围转动，变形。 正是由于这个预先指定的条件可以在在任务中的主体的尺寸被忽略，考虑代替理想对象- 的材料点 （MT）是在重力的主体的中心（CG）在空间上一致。 然而，MT设施以前在“运动学”为在身体的大小可随路径长度相比，可以忽略不计的情况下进入。

在直线运动也是条件下考虑的情况下守恒定律，当我们通过把他的进步运动的身体可能的旋转抽象的（否则将被视为旋转运动的相互转化成能量的运动的向前的能量和反向）

总之，在学校物理课程向前运动的主体（狭义代表沿直线运动的一个特例！）提供了相当大的深思和理论研究。 你不能说有关研究的进步运动，学校课程的实验部分。 定性实验装置是大多数教室根本不存在的。

即使是直线前进运动的特殊情况主要是在理论进行了研究。 诚然，不是 一个玩具，机器 阿特伍德繁琐，不适于快速好奇的学生，永久物理学柜的那一边某处安装。 示范单位如沿导线滑动拉伸货物完全没有意义的，因为它们重复自给直线运动，这是不相同的在一般情况下，平移运动的情况下。 那么，什么可以推荐的吗？ 在周围的现实，只有研究搜索超越物理实验室使用自然的智慧！

由摩天轮（“魔鬼之轮”）的一个典型例子驱动下，轮辋，其辐条进行旋转运动，并观察展位稳扎稳打（！尽管在一个圆圈）说服我们，进步运动ATT（约-真身）可不仅简单，而且是任意弯曲的路径（在这种情况下类型学与MT的旋转运动的轨迹相一致）。

寻找进步运动的情况下，在操场上（实验模式，而不是理论上的说法）的想法“位于附近某个地方”与“摩天轮”。 已经来到操场上，我们将能够检查遗体是否平行于自身直接对各种波动，回旋处及模拟器身体运动的（通过任何树枝或板条薄模拟）。 很显然，会有进步，除非 自由落体 无生命体的，撕下了一些“攀登架”。

确保一个纯粹的平移运动在自然界中最常发现的一个特例 - 向前直线运动，我们光全心全意可以继续到学校教科书的理论材料。