在学龄前儿童民间故事的手段形成人的价值依赖于教育的原则

教育环境教育专题 普世价值 是实际更经常在他们的损失的时刻-对某些罪行的孩子。 在幼儿园的专题项目的开发和实施将有助于教育计划内建立这些值。 教育的原则 - 该项目的主要思想，因此，依靠他的目标：思想和积极的态度学龄前儿童形成基于百年历史文化的普世价值。

解决这个问题的方法是在民间故事教育的过程中积极使用。 几乎每个人解决家庭问题，儿童和成人的生活，兄弟姐妹之间的相互作用的安全，儿童与同龄人交流，对物质价值的态度和他们的家庭责任。 随着故事的实施原则， 社会教育， 孩子们变得可用基本的价值观对他们-友谊，忠诚的朋友，对方的责任。 所有童话或其片段的内容可以成为讨论和表演出来的孩子一个真正的关系，讨论他们的行动和这种情况的原因或行为的参考点。

育儿的原理：

- 系统性原则，其中儿童是一个特殊的知识体系：各年龄组的开发周期爱孩子民间故事（年轻组 - 每季度1次，初中和高中组 - 每月1次）;

-诚信的原则，在所有结构单元的覆盖教学过程中共同的目标和预期结果的实现;

- 科学的原则，在该项目的开发是科学研究的基础上组织确定的活动，性能诊断项目的内容，跟踪儿童社会显著素质的发展水平，教育工作者的技术能力的发展;

- prirodosoobraznosti原则，在孩子们引入民间传说，按照他们的年龄特征; 阅读民间故事上，它可以补充其他流行的教育内容产品时，展开图适龄儿童的喜好。

教育学原理被广泛用于子女教育，T的过程的建设。E.提供的工具，方法和展示材料的形式选择。 基于这些选择教育内容 - 确定这些值是要形成它的学龄前儿童。 这 - 健康，家庭，大自然，了解，友谊和自我完善的团队之美。

基于一般原则学前教育的教育和教学的原则：

- 在学习过程中的组织，考虑到该区域的特点考虑的原则kulturosoobraznosti，它的内容可以追溯到民族风情（民间故事，传说，神话和小形式的民间传说）的主导地位;

- 一个世俗的教育的原则 - 以排除任何宗教，意识形态和政治宣传的民间故事见面时;

- 人道原则 - 依靠的是尊重孩子的个性，他或她的父母; 特别注重选择 教育的方法 一种人文取向的（合作协议，创建成功的情况下，等）。

教育学教育的原则一般分为对学生的原则 - 初始形状的信念，态度，价值观，儿童设施 - 谁是已经建立的教师的原则，以证据为基础的想法。 只有团结提供了最快速实现自己的目标，即E.人的价值的学龄前儿童的形成。