什么是变格问题？ 情况和语义问题的

不是俄语在提案的一个字不能独立存在。 为了使语句是有意义的，必须有它的所有部件之间的连接。 正是这种连接被称为语法，这是由俄罗斯语言的情况下，系统形成。 总的十个灾，但在学校里教6，但在一个简单的演讲，他们的全部使用的一切，虽然他们是有争议的变格状态。

案件中的作用

由于连接形成单词的句子？ 什么词类的用意何在？ 由于这个词的新形式形成的？ 如何把成员建议中的问题？ 哪些变格问题 形容词，名词 以及其他词类？ 这些和相关的俄语语言的这一部分许多其他议题是在学校任教，在小学三年级开始。 在俄语改变，或倚案件讲话的这些部分：名词，代词，形容词和数字。 这也是在两端的变化来表示。 而为了确定任何的话的情况下，把它变格问题。

事实上，要学会理解并不难这个话题。 要做到这一点，孩子们提供了有趣和可笑的诗歌，每个字进行的情况下，列表中的大写字母开头。 例如：他说若生女孩伊凡有序将尿布。

俄语的情况下系统

根据由名词执行的功能可以在案件被改变。 这个过程被称为磁偏角，并从句子的单词感谢他有一个 语法作用 和相互沟通。 否则，它一直只是一个词汇的列表。 这里变格俄语的问题，它定义在句中名词的作用：

主格，或心肌梗死。 p.-大师的房子 - 是谁？ 什么？

所有格，或R N - 大师在家里 - 任何人吗？ 什么？

格，或D N - 主，房子 - 给谁？ 什么？

宾格，或B N - 名人故居 - 谁？ 什么？

烧蚀或T N - 高手，家 - 靠谁？ 什么？

为谁 - 关于房子的主人介词或P. p.-？ 什么？

所有词缀，除了主格，被称为“间接的”，并且可以与借口，没有它可以采用（这是 语音的辅助部分 用于澄清词的含义）。 这里唯一的例外是，整个列表中的一个与介词专门使用的唯一命题情况。

学生引入到系统每次启动相同的模式：第一，孩子们被鼓励以确定清浊案件的名称后选择变格问题的方法，最后的话在一个句子中的作用，即如何的提案一员，它是原发性或继发性。

主格

这里的主要特点是，在主格单数的字始终初步形成。 该提案是，单数还是复数词总是充当语法框架，即主题。

例如：“（？变格的问题 - 谁）的男孩（什么呢？）上学。” 在此，对于“男孩去”是一个语法基础，单词“男孩”矗立在主格。

但是，为了使这样的建议，其中标的不在主格，这是根本不可能的。

所有格

这里的大多数困难的是这种情况下的表发出了类似的问题的话，特别是关于所有格和 宾格。 而这里介词的帮助。 因此，介词“无”，“具有”，“到”，“从”，“来自”，“到”仅与P. p的话使用。通常，它们包含在问题本身。

例如：

• “不用拖鞋（不呢？）”。
• “鱼的汤（由什么？）。”
• “女孩是从她的祖母（从谁？）。”

格

在此形式的定义的话更容易一些，但后来也有变格和语义问题。 这是什么意思？

例如：“孩子已经开始在走廊（什么 - 变格问题;哪里 - 有意义吗？）。”

重要的是这些区分 类型的问题， 因为，使用语义形式，将无法正确判断的情况。

还应当指出的是，介词“于”仅用于D.ñ。，而“上”可能会出现和B.ñ。和Dñ。和P.页。

宾格

在这种情况下，形式也可能会有些复杂，因为它的确定问题。 因为他们是类似于主格和格。

例如，你可以采取一个有趣的建议，其内容如下：

“老鼠看见一只老鼠。” - 我们在这里谈论的鼠标，看到鼠标，但一些的话会受到？ 为配合这一建议，那么我们得到：“老鼠看见老鼠，鸡和鸭。” 立即变得清楚的话，这是语法基础的一部分。 这就是为什么俄罗斯的语言往往物体位于谓语的前面。 所以，很显然，所必需的一ñ。一家之言，但如何确定第二形状的？ 它R.ñ。或B.ñ。？ 我们必须重新开启的论点。 不应该有拉断章取义的话，就必须直接从谓语提出的问题： - “老鼠看到（有人吗？）鼠标。”

随着宾格使用这样的借口“约”，“通过”，“通过”，“上”等字。

夺格

作为一项规则，在仪器壳体中使用的词语，直接与谓词连接并与介词“开”和“关”的使用。 因此，在释放语法基的第一个句子，然后确定的情况下形成所述次要部件。 然而，它也发生了，该提案可能是不完整的语法基础。 而这里要把握一个可能的谓词的情况下是很重要的。 例如：“松鼠朋友砰的一声，用鼠标猫和兔子草”。

提案“蛋白质友好”，“猫”和“兔子”的基础 - 从上下文很显然，在提案的各部分之一谓语可以用 - “朋友”。 我们把他的问题：“谁？”。 在变格问题由单词“用鼠标”字，“草”的回答。

前置词的

这主格有其特殊性：的话都没有介词使用。 也有弹出需要学会去筛选语义问题。 例如：

• “男孩画了（在哪里？什么？）在专辑树”。
• “黄瓜生长（在哪里？什么？）在床上。”
• “狼被发现（在哪里？什么？）在树林里。”

问题总是与用句子借口放在一起。

其他词缀

除了六大瘟疫，其中包括在学校课程中，有所谓的病例。

• 呼，呼或。 通常情况下，指的是任何人，当这种形式被使用。 例如：安雅 - Im.p.和映 - 呼。 这种情况是不是新成立的，其形式已经从远古时代一直保留到今天的话来说，“主啊，主啊”，“淀粉”，“父亲”，等等。
• 定量分离悬停或第二所有格。 通常情况下，在学校各种形式的死亡归因于所有格。
• 本地或处所。 这种形式往往是由介词的情况下更换，但在某些情况下，他们可以分开。 例如：“衣柜” - 什么？ 和“在衣柜里” - 在哪里？
• 来源或烧蚀。 在这种情况下，名词指的地方或所述运动的开始和由局部应力被释放。 比如，“我从树林里出来的。”

研究这种材料被赋予学校课程特别注意。 这是可以理解的话知道在一个句子中关系的复杂性，你可以在所有正确的结局一定演讲素养。 这将避免在交谈和写作，这是我们伟大的博学和技术的一次非常重要的许多失误。