亚洲货币单位的形成在教室小学生

许多教育家，科学家，卫认为，在教育孩子的训练的关键作用属于小学。 正是在这里，孩子们掌握写作技巧，阅读。 他们学会倾听，听，说，考虑到同情。 作为优先事项，今天被认为孩子的能力的形成和完善，独立制定的目标，以模拟选项来实现这些目标，评估和监测他们的行动。 换句话说，发展学习能力。 这个目标的实现是利用形成ECU的技术成为可能。 进一步考虑它是如何在实践中实现。

一组通用的动作的功能

亚洲货币单位的形成在教室里一所小学，您可以：

1. 提供机会让孩子把自己的目标，搜索，选择和使用方法来实现它们，评估和监测的结果和他们的活动过程。
2. 创建孩子的个性，实现自我的和谐发展条件时，准备用于继续教育。
3. 保证材料，技能，能力，技能，不同学科领域的成功同化。

值

今天在课堂上ACU在一所小学的形成是特别重要的。 通用的行动表示一组孩子的行为，它提供了独立获取知识，包括流程直接感知和对材料的理解组织的能力。 形成ACU的程序产生动机的教育使儿童能够浏览不同的学科领域。

分类

通用行动分为4个主要部分：

1. 个人ACU的形成的目的是了解，学习，感悟 人生价值。 这些动作让导航道德规则和规范，发展与世界的关系属于自己的位置，提供有意义的教育过程。
2. 形成监管ACU促进控制能力 的认知活动。 这个目标是在目标设定，规划，监测，他们的行为的调整，以及同化成功的分析过程来实现的。
3. 交际ACU的形成旨在为合作提供了机会。 特别是，发展听，听到，理解对话的能力。 孩子们开始一直执行集体的任务，角色分配，控制相互支持。
4. 形成 认知ACU的 涉及开发研究的必要信息的能力，搜索，选择和结构，所研究的内容设计。

主要指标

形成ACU学生应与具体的评价标准。 这些指标，尤其是，包括：

1. 健康。
2. 对重点学科的研究进展。
3. 语言发展的水平。
4. 能倾听和感知老师的话，问他的问题。
5. 度的母语。
6. 的愿望，拿的问题，并找到解决的办法。
7. 沟通技巧。
8. 控制自己行为的能力。

鉴于这些参数模拟地层的方法ECU。

实际应用

数学课堂的ECU的形成，例如，可以通过使用逻辑模型和标志性和象征性的工具来完成。 儿童提供了多个作业。 他们需要找到映射的已知信息和所需的一个之间的逻辑连接的方案。 在这种情况下，孩子们决定直接研究这个问题。 此外，他们建立确定可用数据的比率的逻辑模型。 在数学课上的ACU的形成作为朝着解决问题的常用方法成功同化的一个重要步骤。

俄语

有形成ACU的各种手段。 在俄语就业是非常有效的文本自我和相互检验。 提供文字服务，这是目前在不同的错误（文体，标点，图形，词汇，拼写）。 再加上学生制定的规则检查组动作的算法。 从一个操作起连续传递到下一个，几乎所有的孩子没有帮助开始应付任务。 这里的关键点是每个孩子的行动的发音。 它确保所有，无一例外，控制单元，以及行动的内容的理解。

交际ACU的形成

这些措施允许提供对其他儿童和成人普遍的社会能力，倾听能力和对话，方向。 他们在推进整合的对等组，与同行进行富有成效的合作的建设在集体参与讨论。 在小学课堂上的ECU的形成必须通过建立与教育过程中引入交互相关的条件来实现。 文学阅读的经验教训，世界的研究教育研讨会的形式召开。 它是基于儿童的群体的工作。 弟子共同策划的活动，彼此之间分配的角色，功能，纠正错误。 对世界的教训ECU的形成需要一个新闻发布会的形式。 例如，一个学生扮演一个森林动物的角色 - 一个“客人”。 他回答到，他问pupils-“记者”的问题：

• 你叫什么名字？
• 你吃什么？
• 你住在哪里？

在小学课堂上ACU的形成应该在的环境下每个孩子都可以发表自己的意见，知道它会被接受进行。

类型的行动

对于交际ACU包括：

1. 规划与老师和同学合作 - 制定的参与者，目标，交互选项功能。
2. 在寻找和收集信息的倡议团队 - 提出问题。
3. 解决冲突 - 检测和鉴定的问题，搜索和选择，决策和实施的分析。
4. 合作伙伴管理的措施 - 控制，校正，行为的评价。
5. 能够充分，准确地表达依照合作，根据语言的句法和语法规则的对话和独白话语形式持有的条款和目标的想法。

个人行为

在学校的ACU的形成，确保价值的语义指向儿童的发展。 这些行动正在开发关联与接受的社会行为和事件的能力 美学法则， 学会释放行为的道德和伦理方面的规则。 多亏了他们，在人际关系和社会角色提供方向。 作为培训活动的一部分可以被识别，例如普遍的行动：

1. 自决 - 专业化，个性化，生活。
2. 道德和伦理取向 - 学习内容的道德评价，提供社会和个人价值的基础上选择。
3. Smysloobrazovanie - 建立教育的目的和动机，培训效果与激励因素之间的联系。 儿童必须问自己，是多么重要的教育他，就能找到答案。

文学阅读

形成ECU逐渐小学。 在早期阶段，可能难以在课堂上创建一个团队。 要灌输道德标准，道德行为规范，建立必要的关系开展了大量的工作。 它包括不同的事件。 在小学的ACU的形成需要的教室小时，个别会议，课外活动，关节活动范围内的地方。 道德和伦理的发展是非常有利于文学阅读。 这是一个有意义的，有创意的活动，从而确保的文学文本的思想道德本质的发展。 鉴于每个孩子都会看到和感受到的产品以自己的方式，教师应力图揭示了他的身份。 足够的时间应给予学生的独立工作 - 读自己。 这将让孩子接近识别奇怪的时刻，找到他的故事，分享他们的经验。

一个重要条件

ECU的形成，促进认知，一般文化的发展在一个复杂的教育过程的过程中得以实现，在元主题活动，在研究对象系统的框架内，在解决问题的合作组织形式。 但是，所有这些措施只会在一个有利的环境是有效的。 每个孩子都应该感觉到老师的部分支持和关注。

老师功能

小学教育有利于在唤醒孩子在里面种上了教育过程的帮助下，所有存款提供援助的主要目的。 他发现自己并明白到底想消除负面影响，并制定积极的。 在这些活动中的关键作用是给老师。 每一位教师应该清楚地意识到他在教育孩子的目的。 教育过程决定了孩子的活动的内容和特点，定义了通用的行动最近发展的范围。

教师招聘

为了提高分析能力，充分评估自己的实际行动，与老师培养孩子的算法。 在这种情况下，强调的是发展的工作的价值。 老师不同学互相比较，结果今天与昨天相比的孩子。 教育家从事儿童的新知识发现的过程。 再加上老师的学生们讨论任务的本质，它的重要性，它可以在将来有用。 老师着重于自检的孩子。 他演示了他们如何检测和纠正错误。 老师教的儿童群体的合作方式。 他们一起寻找一个单一的解决方案来分析矛盾，想办法解决这些问题。

地图成就

它代表作为生成ECU的最有效方法之一。 每个孩子创建自己的地图，其中列出了在一个或另一个领域取得的成就。 它可以喂在支架上一个特殊的地方。 它表示，作为一项规则，在笔记本的形式，其中示意性地反映了所有结果。 地图可以帮助孩子：

1. 材料的有意识的选择，这是更适合解决的问题。
2. 设计与前了解它们各自的方式，在学科的发展。
3. 计划采取进一步行动。

结论

的ECU的形成是不同的学科的同化内进行。 这个过程是一个系统的，有针对性的。 它是通过各种学科领域，课外活动的实施。 所有的行为都是由全球环境基金的定义。 在小学的ACU的形成是按照专题规划指出的方案。 标准定义的内容，规划和整个教育过程的组织选择的关键时刻。 这是考虑到年龄和儿童的心理特点。 通用发展行动的会计程度的方法是存在于每一个学科的发展和课外活动的程序的性能要求。 所取得的结果为每个类确定。 他们作为监测机构所取得的成就的基准。