教育心理学的方法 - 相似，并与相关科学的差异

方法-的方式学习或办法知道现实。 每个学有在任何现象的研究中使用它自己的方法和技术，运营系统。

教育心理学的方法是一样的，在相关的人文科学。 然而，应该说基本是一个实验和观察。

观察 - 故意的，为特定目的而在随后的分析和行为的解释人类行为的外在表现感知的系统执行。

实验 - 的一个或多个因素进行系统操作和登记研究对象的行为的变化。

按照惯例， 教学方法的 心理可以分为2组：组织研究和收集信息的方法。 前者包括 一个纵向研究中， 比较和整体的方法。 对于第二个 - 观察，实验，调查，测试，面试，临床和标准化的采访。

考虑到教育心理学的更多的方法，比如 信息的收集， 但应注意的是，测试是一个降低到一定标准的问题，并具有价值的有一定规模的挑战。 测试是用来使标准有一定的个体差异。 通过这种数据收集的方法施加了一些要求：

- 年龄限制;

- 客观性;

- 有效性;

- 可靠性。

测试两种方法和教育心理学是由几个物种表示：

- 成绩测试，诊断拥有的知识，技能和能力;

- 该检测的心理承受能力智力测验;

- 创意测试，检查和评估创新能力;

- 标准为导向，揭示所有权ZUNami，必要和充分执行某些一套专业或教育问题;

- 个人 - 个性的各个方面测量;

- 投射技术 - 那些谁学习型人格的基础上，投影的结果的心理解释;

- 规范化 - 建模经由号码发生真实进程和坐标系的方法。

教育心理学的学科和方法，从实际的心理仅在该研究中，通过使用分类和器乐艾滋病等相关学科的不同教育和培训的模式。 添加了两个基团的方法，因为他们对孩子的发展显著的影响：它是心理咨询和 心理矫正。 咨询的形式既可以是个人和团体; 该客户端是一个孩子或者他的法定代表人。 校正和开发活动也发生在不同的形式，在学龄前儿童的情况下，然后选择一个游戏中，他学会新的技能。

在有孩子的工作申请教育心理学等方法，产品的活动的研究 - 我们正在谈论的检查和测试的工作，找出了多少了解到正在研究，问卷调查的材料，确定学习动机。