工作对提高拼写技能类型

掌握主管信的技能的秘密是在写作的过程中即时应用规则的能力。 也就是说，半自动地通过视觉，听觉或逻辑关系，而不是规则文本地再现的装置。

系统俄语课程的学生应掌握在5年内。 从一年来积累越来越多的规则，已经消失在记忆和在写作过程中必要的速度调动起来。

识字，几乎不需要思想控制，在很长一段时间内产生，是练习，多次重复和整合系统的结果。 教师面临着一个棘手的问题：何时，如何以及什么重复？ 我通常花费在重复结束，并在学年开始研究大线后，在 高中的时候， 有选择地-什么是学生，吸收不良的最困难的。 为了更有效和经济的重复时间脱颖而出写作中最困难的情况下。 例如，关于动词的基本信息，学生在小学收购，有的已经扩大了5类，6年级的主题为“动词”的详细研究，并在听写错误写 个人结尾 的动词不仅允许疏忽而散七年级学生，但也有一些的那些谁是牢牢记住的规则。 他们无法即刻带来应用一定的规则。 因此，我们需要一次又一次地重复，申请此不同 种类的工作。

我认为非常有用：

1.拼写五分钟的课的开始。 有时候拼写方向会给出不同形式的同一个词的工作。 因此，“看”许多动词是 一个绊脚石 ，由于用字母e和混乱。 为了确保孩子们清楚电子语素和各种形式的动词构成的作用和地位：看，看见了，看，看的见。 那么机会来实现数据orfogramm的发展。

2.学生完成练习词汇听写功课“orfogrammy动词”，“orfogrammy代词”，“orfogrammy方言”，以及其他各种口述的准备之后。

3.在学期结束时，学生有做的话的词汇听写听写控制拼写错误的任务。 词汇包括单词听写，其中的错误是在独立的或家庭作业制成。

4.工作 拼错 的口述，展览和组合物-提高识字率的一个非常重要的手段。 度过这个工作如下：写正确的解释，我固定的。 解释orfogrammy，要求学生举几个例子来巩固。

5.在黑板上写下8 - 10个字，其中orfogrammy跳过，并在括号中的问题，这将有助于形成一个短语旁边。 在短语的准备训练增加词汇的学习能力，使得它更容易和更快地找到准确的词来表达自己的想法在文字作品，尤其是在口头答复时反射的时间很紧。

6.在研究这种语法有效的工作作为听写语法规范的：重新创建文本存储，使用指定的有语法。 它刺激儿童的声音的活动，教他们使用玩文字集设计时，尤其是那些经常在书本风格演讲词和动词过去分词短语，复杂的和复杂的建议使用。

     拼写和标点素养的学生工作目的，有系统地带领所有的时间教俄语的。