学生成绩的标准进行评估

学生的教育成就基于标准的评估是在教育机构的新联邦政府标准的过渡显得尤为重要。

GEF

全球环境基金第二代涉及现代教育的实质现代化。 除了支持能力，侧重于学生的自主活动，开创了初中水平了坚实的基础。

第一代的标准评估学生一定的最低知识和技能的同化的程度。 对于专注于新的目标和结果环境基金的评价标准，它允许您监视孩子的自我发展。 在新的教育评价体系不出现的最低标准，它是用来测试的学术技能的掌握。

在小学生马克斯

监测成果年轻的学生 - 现代教育体系的一个实际问题。 让我们来分析的基本形式和相关的累计评级系统的评价方法，以及突出小学生bezotmetochnogo选项的鲜明特色。

新标准的特点

在基础教育项目的发展成果的新的教育标准的一个主要组成部分是和谐发展人格的形成。

他们设置：

1. 教育系统的发展方向，它定义了主要的专题部分。
2. 按照标准进行评估技术允许描述学生的个人成就。
3. 为组织和小学教育内容的需求。

在新的教育方法主要考核环节是控制的高级培训项目的引进和发展成果的活动。 全球环境基金第二代专注于个人发展的学生。 在数学课堂基于标准的评估包括考虑LMD的几组。

有确定教育的结果，表明按照标准进行评估三个主要选项：

• metasubject;
• 个性;
• 主题。

全球环境基金的个人结果被视为自决的孩子的发展，包括建立自己的公民身份，提高了内部位置，含义以及教育和课外活动动机的形成，提高了道德和伦理价值观，情感和个人素质。

Metasubject技能包括通用活动：沟通，认知，以及其调整选项：

• 控制;
• 规划;
• 修正。

通用选项可以在课外活动会引起孩子的一个或多个学科，学校的孩子在认知过程中，的基础上，为解决现实生活中的问题，找到办法摆脱困境。 学生成绩按照标准进行评估，主要用于培训活动。 主题的学习效果是指一种材料，学生在课题的研究开发。

初步形成一个共同的标准的结果

全球环境基金在小学，它允许基于标准的评估体系的分析主要成果是：

• 对象和操作，其允许继续到第二阶段（基本学校）的目的的成熟;
• 提高学习能力，独立开发，组织起来，自己设定的目标和目的，解决了实践教学和教育，认知任务;
• 个人素质的个体的进步发展。

在小学按照标准进行评估可以帮助老师找到每个孩子的个性化方法，来选择最合适的形式和教学方法。 有一个包含所有针对不同教育等领域（学科）的预期结果的特殊文件。

全球环境基金评价的目的

在第二代标准的小学按照标准进行评估分析计划实现教育成果的方式。 最后，解决以下实际教学和教育目标：

1. 创建人，社会与自然的科学的休止系统。
2. 技巧研究，信息，实践活动。
3. 通信与信息技术。

在小学GEF严格标准估计有一定的特殊性。 新标准旨在组织联合时间限制，学生和教师，教育内容的选择和组织的课外活动，创造一个有利的环境。

按照标准进行评估不仅是一个学习工具，以及教育计划的稳定控制。 它作为对象内容的自有价值片段，增加教学效果和学习的手段。 在教育过程中更改的地点标记功能。 的学生的成绩基于标准的评估是基于以下原则：

1. 它是集成在经常活动的持续的过程。
2. 对于课程的每个阶段，老师用他自己的评估版本。 诊断测试是适合的课外活动的初始阶段。
3. 中间，最后，专题，Rubezhnoe，按照标准进行评估是必不可少的尊验证阶段。

公理评价

有迹象表明，全球环境基金评价定性某些大炮：

1. 为了达到任何目标更合适的方法。
2. 充分评估的不能按照标准进行评估体系学童的个人能力。
3. 有必要预筛选，确定施加选择用于特定教育节目的方法的可能性。
4. 不要使用各种技术一次，以确定优先领域是很重要的。
5. 按照标准进行评估的重点是形成积极的动机，支持学生的成功。
6. GEF不涉及一个“粘”在学生评价的转变。

在数学课上按照标准进行评估不应该被减少到测试和控制作品数量庞大，欺负学生低分。 每个学生都应该有自己的教育轨道，教育材料的个人节奏学习的权利。

如果标准体系，对学生的评价，根据他们的个人能力和个人的结果进行的。 GEF并不意味着道德的发展，爱国主义教育较差的痕迹。 教师有机会来比较每个孩子的个人成绩。

GEF不涉及比较不同学生的老师的成就，因为对儿童的心理安慰的一个问题。 最后特级教师公开如何评价的总体结果，在报告期内（季度，半年，一年）累积的孩子。

新标准规定对俄罗斯语言，数学和周围世界的教训只有按照标准进行评估。 为了不使从学生的消极反应，事先所有的标准和具体的标记规则通知家长，孩子和老师。 该标志是用来监视孩子的培训活动的成果，这是不可能挑出个人学生素质。

现代教育体系的前提是基于标准的评估。 学校提供建设控制的一种特殊形式，其中所有的学生将被包含在这样的活动，可以接收自技能，工作中的创意群体。 此选项可实现在教育过程中的所有参与者之间的责任均匀分布的原则：教师，学生，家长。

按照标准进行评估包括自愿遵守，听写，高级任务复杂的俄语摘要。 在培训评估体系的第一阶段是用来激发孩子学习的欲望：

• 老师控制的基本知识，并用于研究材料的学生的经验;
• 占集团和学生的个人成就;
• 分析了孩子学习材料的理解;
• 老师鼓励孩子们反思自己的结果，对共同事业的贡献。

在小学GEF年级的学生包括在内标志的曝光，它决定了老师。 外界评价是在监测研究的形式开展了各种服务，认证工作。 这种基于标准的评估数学不影响四分之一（年度）标志。 第二代全球环境基金的不只是升级 教育的内容， 他们已经适应了教学生的要求，学习方法方面的诊断结果。

特异性评估metasubject，主题，个性化搜索结果

随着引进的第二代标准的教师有上形成，成绩水平的评价作用的问题时，固定新的学习成果。 为了找到答案，通过向特定任务所小学的代表提出的问题：

1. 分析的教学控制，评价新标准的学生的教育和课外成就选项。
2. 探索估算计划成果所取得的成就，小学教育的核心课程的掌握程度的问题的方法和科学文献。
3. 想想从来看的第二代标准的评估点的学童教育能力的标准。

对于全球环境基金评估的个性，荟萃主题，教育的实施主体。 教师选择内容（主体活动）线上。 除了标志，竖起老师，孩子还进行自我评价，以下个人成就的动力。

投资组合可以让你积累的成果，分析每个学生的教育发展。 除了书面的标准或口述作品，全球环境基金承担项目 的（研究）活动 的学生。 在学年结束时每个孩子单独或作为项目团队的一部分，维护项目。 选择教育机构的结果的呈现形式，经学校董事会。

评价的历史

评估出现在教育学长一段时间。 它被用来测试新材料的智能控制技能的同化的水平。 老师设法采取每节课的一段时间对学生的评价。 其中常见的方法来检查尊领先地位属于：控制和自我导向，仿真，测试，调查前。 此外，为了验证所提供的特殊家庭作业的孩子，为此，老师把标记的训练水平。 评估的经典版本是三五成群，口头报告的工作在同学面前。 在新的教育系统提出的估计方法的例子是：

• 测试项目;
• 快速调查;
• 监视;
• 锻炼自尊;
• 游戏选项评估;
• 讨论。

为了实现由教育部设定的任务，教师不仅要有评估体系，而且操作形式和训练方法。

除了生殖技术，包括材料的经典解释，该计划下的练习，老师应该在他们的工作和有问题的技术使用。 他们是新一代的教育标准的领导者。 研究方法，设计，不同的情况，包括学校教育后仿真，帮助教师实现由教育部制定的目标。

评估方法

令人印象深刻的教学方法包括学生的社会，审美，道德，价值和科学价值的形成。 评估包括考虑以下事实：

• 学位学生活动;
• 再现水平获得的信息。

表现方法包括建模，使他们能够证明他们的培训和教育水平情况的学生。 GEF涉及的这两种技术的组合，分析进行在一起。 综合评价涉及考虑所有的能力，重点放在个人技能。

学校创建评估体系，将客观监控个别学生的监测他们的新知识的开发能力得到了一定的技巧。 教师进行学生的成绩进行了全面审查，进一步发展的选择为每个孩子自己的选择。 保持学生成绩组合 - 连续监测的儿童个人成长的一种方式。

例如评估系统

适用于第一非评判的培训：

• 教师创建了一个这是应该接受学生一定的技能在每个阶段“的成就阶梯”;
• 童话统治者的英雄，帮助孩子们学习新的技能，获得的设计和研究活动的基本知识;
• 个人成就列表是基于细胞喷漆不同的颜色和色调取决于什么样的学校获得的技能;
• 观察表。

所有不使用信用的评价，这些方法必须通过复杂的（最终）进行补充测试您的知识。 其中在训练初期推出，写作试卷4个校友类的创新。 该倡议来自教师自己，谁了解评价试验在训练初期的重要性和意义。 类似的试验项目将帮助孩子们准备最后，在一所高中（11年级），等待他们的基本形成阶段（9年级）。

投资组合

现代社会的快速发展留下了对教育的标志。 在小学和中学教育水平的新标准简介已在该评价体系显著的变化。 有一个排名系统，考虑到不仅是一般的学习技能，还学生的其他个人成就。 组合现在不仅老师，高中同学，也是小学生。 这可能在个人成就的投资组合投资？ 所有值得骄傲的地方：

1. 成就特别名单，这反映了个人的变化，在一个教育机构开始研究的第一年培训的力度。
2. 各种测试的结果，他们的发现结果。 起始诊断被认为是原来的测试。 她拥有一个心理学家的孩子进入学校之前。
3. 投资和封闭的产品组合，打开和反映的技术技能发展的孩子回答：阅读技术，计算机技能。
4. 文凭，感恩，从各种比赛，会议，艺术活动文凭。

结论

GEF旨在创造一个发展的个性。 扩大范围的评价体系显著升级。 在第一个地方是没有得分，表征特定尊孩子，进度和被一段男生估计期间获得的个人成就。

这种做法鼓励学生自我发展，自我完善。 如果孩子们在教室里舒服，也不必担心评估的，他们不害怕，以满足收购学校的新知识将逐年增加至今年的愿望。 用一定的标准评价对应的基金时，可以帮助老师在学生培养责任心，合作意识 的团队工作能力。