在文学教育过程的组织使用教育技术的接收

LG Nazimova，苟SPO“贝加尔人民的传统艺术学院” - 苟SPO KTINZ（Ivolginsk，布里亚特共和国）

许多教育工作者和心理学家研究“教学机器”的概念。 当老师用新的教学任务满足，首先他试图与他的著名接待的帮助来解决它。 失败被迫寻求非规范的解决方案，如果老师是不可能的 - 它开辟了解决问题的教学，逐渐形成自己的个人组的新方法。

我想住在这样的方法，这是主要的A.V.Hutorskim一般的教育目标，教学和形成认知，信息，通信和价值，语义能力的基础上确定。

教育和认知能力-在自身领域的一套学习能力的 认知活动。 在文学的教训 - 是知识和技能，以制定目标，规划，分析，思考，自我学习和认知活动的组织。 学生掌握生产活动的技巧：直接从现实获得的知识，在不规范的情况下采取行动的所有权的方法， 启发式方法 来解决问题。 为学生提供了以下方法：

“比赛进行到顶部。” 随着最后一表的每一行提出阐述了自己的叶子与任务，任务发布。 获胜者是多少，这是更快，更准确地完成工作。 如果领导者有错误，可以考虑其他的答案。 胜利可以转到下一行，谁的工作后，更正确地执行。 这种技术通常用于在舞台的现实化的知识，检查作业。

“在实践中的矛盾之战。” 我给他们最初易于处理（由于主观经验或在上一个主题的学习所获得的知识）的工作，但随后面临着一个矛盾，需要一个新的知识。 作为一个后果 - 学生的制定学习任务。 技术在教育目标，学习新的阶段，制定课程的每一个阶段使用。

“协调”。 学生自己完成所有的任务，然后讨论成对或小团体的结果，表达了一致的材料。 可以在使用这种技术 的独立工作。

“问”。 学生被邀请提出自己的问题，以专题的研究：口头或书面，与规定的时间准备的即兴。 入场中继过程中最有效的 - 总结的教训。

“协会”。 当应邀与它连接的关联，展示和图像，这将使其更容易学习新学科的新概念满足。 验收可以在新材料的研究中使用。

“只有我的优势。” 在课程结束时，学生们被称为只是在工作，他们做得最好。

“剧场性”。 学生分成小组，发挥缩影。 学习新的材料，以确保它当接收使用。

“我 - 大师”。 在初始阶段的研究课题确定学生谁已经证明了自己是最活跃的，正确回答了一个新的课题。 他们给出的“掌门人”的称号。 在下一课，向导接收与任务表，并帮助不太成功的同学拆开话题的复杂性。 它是用来urokah-研讨会。

“很诧异！”。 有趣的历史数据，传说和不寻常的事实短信。 消息可以准备教师和学生。 技术是在学习新的阶段，在实际工作过程中使用。

“兼职导游。” 该指南准备旅游的信息。 创造性加工的材料教程，幻想，习惯了的图像。 期间在文学人物采取“采访”的巡演，作品的作者，报告维持。 在新材料的研究中使用的准入和povtoritelno-总结经验教训。

“你知道......” 学生应使用先前在调查题目中的信息完成的短语。 它被用来在中继 - 扩大视野，总结经验教训。

“有高大的故事。” 鉴于拿出一个真实的故事和关于特定主题的寓言任务。 然后，学生朗读自己的利润或寓言，和其他人试图猜测它是否是真的还是假的，并解释为什么他们这么认为。 方法在所研究的合成和重复紧固材料使用。

信息的能力 - 的能力，提供相对于包含在学科以及在外界信息的技能学习活动：寻找，分析和选择相关信息，整理，转换，保存和发送。

“创建电子教学演示陪学术讲座。” 对于工作可供选择：一个演示模板 - 未来的多媒体讲座3张幻灯片（标题，学习目标，规划）和讲座的文字。 内容必须段落的主题文字，插图，图纸及其他补充匹配。这种方法可以让你创造性地安排预期的功课，新材料的研究。

“转型”。 观看视频后，你可以在它的内容创作任务：继续故事情节或通过提供改变的情节; 做插图; 写电影评论，撰写评论。 学习一个新的话题时，接待使用。

“收集的文字。” 创建的4-6人小组。 每个组接收与在散形式的影印教科书段落缩进的分组。 目标：1-2分钟内。 恢复文本，并拿出一个问题komande-对手。 入场是在检查功课的阶段有效。

交际能力包括所需的知识语言，与其他人物和事件，小组工作技能，在团队中的社会角色的知识交互的途径。 他们应该能 介绍一下自己， 填写表格，问一个问题，有一个讨论。

“夜访文学的英雄。” 对于板被称为学生谁回答代表的文学英雄的同学们的提问。 接受可在步进扫描作业的锚定和合成知识艺术作品的研究中使用。

价值语义能力 - 在哲学领域的竞争力，与价值体系的学生，他看到和了解世界，在它进行导航，知道自己的角色和使命的能力有关。

“聚光灯”。 聚焦的作用进行一个学生谁捕捉最有趣的陈述，思想，争论，争论。 在课程结束时，他被声音注意到并进行小型辩论。 泛化或方法中使用 集成的经验教训。

“PST”。 在每个表都写在脸上大字母金字塔 - P，C，T。 接受任务后，学生自行确定哪一种方式，他会实现它：P - 用自己的C，T创造性的方法来分配的老师，因为它已经一定的经验。 技术是在课程的任何阶段使用。

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