个别教育学习轨迹

在现代教育学积极申请两个概念 - “个人教育轨迹”和“个性化的学习路径。” 这些类别被视为私人和一般。 简单地说，一个人的教育轨迹在行程中指定。 后者，反过来，被越来越广泛地应用于继续教育体系。 这条路线被认为是人格发展的环境的教学机构成功运作的一个重要组成部分。 个人的个人轨迹是在教育过程中实现了学生的潜能。 让我们看看它的更多细节。

重点领域

由于心理和教育出版物的分析，个人教育轨迹的组织在科学和实践的关键。 它包括以下几个方面：

1. 隽永 - 通过教学计划。
2. Dejatelnostno - 通过创新的教学方法。
3. 步骤 - 确定类型的通信，组织方面。

特点

发展个人教育轨迹可以看作是旨在实现自己的学习目标活动的特定序列的部件。 在这种情况下，它必须与能力，能力，动机，人类利益。 在组织这些活动，协调，指导，并与家长合作，支持教师。

总结这些信息，就可以显示相关类别的定义。 学生的个人教育轨迹是活动的风格表现，取决于动机，学习和与教师合作实施的能力。 结构元件连接到一个词的类别，例如教学计划。 他们让学生掌握教育的具体水平。

主要方面

教育计划被认为是：

1. 知识使实现个人的教学过程中的导向的原则的。 他被确定为确保学生提供的教育标准的不同需求和机会的实现条件介绍。
2. 个人路径基础上创建的个人特点。 具体方案为单独的轨迹成为其领先的特点。 这种解释允许你创建一个怎么样的到的实现方式的选择取决于孩子的个人特征实现情况下，标准模式。
   

从广义上讲，该方案奠定了个性化和差异化的想法。 在教学过程中的第一种情况考虑到了各种形式和教学方法的儿童的个人特征。 分化涉及分组基础上的某些功能分配学生。 在这种方法中，个人路径的重点是模拟程序。 其目的是与既定标准的强制性成绩创造了自我表达的必要条件。

原则

要形成一个孩子的个体教育的轨迹，有必要实施心理教学和学科知识，并确定具体目标。 在这个过程中，有几个原则。

首先是需要建立这样的程序，其中卸载会做人的明显位置，从而获得知识。 它应该开始个别教育轨道的建设，这将考虑到它的潜力，特别是在认知过程中，它的弱点。

第二个原则意味着需要涉及的环境条件对促进人的能力。 这一原则在不断定义任务，足以现代条件和教育的发展前景表示。 忽略这一原则可能会引起整个教学过程的完整性的破坏。 此外，它可能会导致系统的损失或个性或认知活动的值。

第三个基本立场反映了需要采取科技以人为本，与它将会积极实施，以建立个人的教育轨迹的股票。

特异性

个人教育轨迹学习的同时掌握生活和知识的方式建造。 这个过程可以在有意识的记忆水平发生。 表面上看，它体现在接近材料的原件和准确的再现。 同化可以在知识和样本的生活或在类似情况下的方式应用水平发生。 此外，使用和创新的方法来处理。

必要的设施

研究表明，学生的个人教育轨迹可以在一定条件下所有的认知领域的成功完成。 特别是，他们应该启用：

1. 为了确定研究对象的意义。
2. 一个特定的模块，当然，部分课题的开发过程中把自己的目标。
3. 选择按照训练水平的最佳速度和教育形式。
4. 要使用明知最大对应于个人特点的那些途径。
5. 实现形成能力等的形式获得的结果。
6. 按照认知活动的总体进展情况的细节进行评估，工作调整。
   

主要观点

在该框架中的学生的个人教育轨迹的过程中的一个主要特点，就是给予他的能力的主要作用，是由于其中一人创造了新的教育产品。 这项工作是基于以下思路：

1. 任何人都能够找到，制定和提出了自己的决定，这种或那种方式，包括有关其知识的同化过程中教学问题的版本。
2. 个人教育轨迹只能在提供上述机会来运行。
3. 男子被放置在寻找自己的版本的情况下解决这个问题。 与此同时，他将他的创造力。

综上所述，我们可以得出以下结论。 个人教育轨迹用创造性的方法形成。 在这方面，在其创建功能对应的模式的过程。

导航仪

他们是一个独特的视觉矩阵的认知过程。 目前，尤其是在距离掌握的知识导航的改进已经证明其有效性。 如果没有他们，个别教育轨迹是不可想象的。 通过符号，字符矩阵，缩写指出人攀登水平认知的产品。 简单地说，导航仪是一种视觉和详细的地图。 这是很容易识别的学生他的位置，以及他们在不久的将来面临的挑战。 矩阵允许您确定四连杆系统的坐标“知道 - 研究 - 将研究 - 知道新的。” 这个过程被表示为上升的真理的螺旋路径。 基质成分 - 突起，地址，名称，方向为片材的平面。 在职学习旨在掌握本学科，学科，单位，当然，收购表示为载体的知识，技能，职业。 它记录了活动的内容。

形成条件

个人教育轨迹与必需的知识独立运动分期，私人和obschepredmetnyh问题和有关收购专业的挑战实现。 生产活动是根据每个人的个人特点进行。 谁希望看到和开发出独特的个性给每个受训教师将不得不解决一个困难的任务 - 教所有不同。

在这方面，个人轨迹的过程将需要所有参与者之间的互动的特殊工艺。 在现代教学法，这个问题可以从两个方面来解决。 最常见的是区别对待。 据他在与每个学生个体的工作邀请分享材料复杂，焦点等参数方面。

形成根据每个所研究的区域的第二种方法自己的路径。 在这种情况下，学习者邀请形成自己的轨迹。 有人说，第二个选项，在实践中，很少使用。 这是因为它需要同时使用设计和实施不同的模型，每一个都是以自己的方式独特，是关系到个人能力个别学生的事实。

发现

作为教育计划的一部分，学生必须学会识别对知识自己的个人步骤。 它们还可被记录在各种记录的形式（日记，例如）。 这反过来，需要高文化和规划能力的学生来概括。 观测结果显示，这一活动是利用计算机技术，现代的学生进行了相当容易。 在这种情况下，工作不会造成对他们的一部分的任何反感。 形式化和使用图纸，地图，表格的逻辑语义模型，在学生们的意见，在一定程度上详细的方案和计划，提供一个机会，来规范和清楚地看到生活中的认知策略和前景。 航海家今天被广泛使用的是一种引导的知识世界。

结论

在现代教育自相矛盾的情况。 它由一个事实，即过程的复杂性，而不是新技术的出现。 他们的本质在于追求认知过程的消化按照计算机语言的感知方式的内容有一定的形式化。 显然，这一趋势将继续在未来，可以改善教育，或伴随方面的主要方向之一。 同时，本身就是日趋复杂的认知过程创建导航组件的想法肯定是一件积极的事情。