这首诗，或如何不为主题失去了隐藏的含义得到什么？

在文学课小学生，常常给分配至少在表面上分析了一首诗，为了更好地理解其含义。 要求做这种分析的绝大多数认为是企图给教师不必要的任务，这在一般能拿出学生。 然而，这个任务不仅开阔思路，提高了学生的思考能力，而且还发展创造性。

感知功能

主题和诗由不同的人的主要思想可以用不同的方式来定义，在解释的差异有时只是令人震惊。 当然，有些老师通过这本书严格的工作，所以学生试图解释的诗句作为自己的东西看作是一个心血来潮以及不愿受神圣的标准遵守。 因此，教师应该记住教育的主要目的：首先是 - 教孩子们去思考，而不是死记硬背，重复什么曾经说：“聪明的人”。 而在如文学领域的一个单一的意见，不说话了。

概念及其在识别问题的帮助

值得注意的是，并不是每一个老师的文学可以很容易地解释什么主题的诗句。 抒情作品有主观和客观之间的非常精细的线，因此这一概念的定义应该听起来尽可能简单，进一步不要混淆学生。 文学如何定义主题 - 这是一个非常敏感的问题，这一直是非常重要的。 这也正是情况下，当很多人都可以说，“我理解，但我无法解释。” 而那些什么谁也不知道？ 据认为，诗的基本主题是由其kontceptosfery的分析确定，但这种方法是在学校表现太复杂。 即使如此，因为它可能，他是最客观的。 读者选择，从它出现在阅读工作的第一个五到七年的关联，然后查找在导致他这些关联词的文本。 并形象地说“捡”以上的话，并将成为诗的主题。

后现代主义和很难找到意义

我们可以说，这个概念 - 这是双方的话题和工作的主要思路。 文学有时表示Kontceptosfera目视在“网”的形式，在其中心是最强的，基本概念和关联的其余部分的整个周边贴。 这种设计使一定可以想象这首诗的结构，并选择使用由作者创造某种气氛的所有文体手段。 然而，这种分析后，学生无法理解什么是诗的主题。 当经常出现问题 的诗句分析 争议性与后现代主义，其中强调的是意象和情感。 在这个方向上分析作品一般都是非常困难的，无论叙事的形式。 这首诗在这种情况下的想法的主题将是非常模糊的，多方位的，如果作者没有在脚注题词或解释解释。

有问题吗？ 答案是有

分析kontceptosfery适合语言学系的学生，或只是谁了解人民 的文体技巧 ，并能够分析语言。 学生需要的简化版本。 为了解释这首诗的主题是什么字面上放在手指上，你可以使用下面的算法。 询问笔者一个问题，这个想法 - - 这首诗的主题，他给出的答案是在叙述。 有时，主题可以简单名称的基础上确定的，但这个想法有poraskinut大脑。 当然，这种解释是从语言学和文学学者持怀疑态度的笑声，但经验表明，它确实有助于理解概念的内涵。 例如，在诗，其中笔者抱怨 单恋， 主题和理念可以是下列：“是谁的错的爱是不求回报的” /“没有人是难辞其咎的，因为命运。”

诗歌和散文之间的主要区别：无韵

上面给出的解释是非常好理解什么是诗的主题，但不能太深入到其隐藏的意义。 尽管如此，诗歌 - 这是一个非常棘手的问题，和情感作者的隐喻可以坐几个小时之前，他们的真正价值会被理解。 歌词是由非常事实上，它是更容易使用形文体手段作者从散文的主体不同。 这很容易解释：在诗人的时间少抒情作品打动读者的诗的“监管” - 是最常见，少数节。 在本书中，作者应该投入全部的想法和经验，以及最好的东西做的仅仅是帮助文体手段。 隐喻，寓言，夸张，典故，有的语音技术（谐音，押韵） - 所有这一切都增加了产品的意境，增强它的情感信息。

主题 - 物质和作者的微妙

值得注意的是，在现代歌词和作者自己不知道他的诗的话题。 所以只写什么感觉，并希望这些同样的感受，他可能会在读者唤起。 有时由于他的工作过度的图像似乎是过载，并在这些作品中，读者是很难理解的。 他们并不总是可见，一个想法甚至一个暗示，即使后面的几个成功的收藏品的作者。 在任何情况下，这首诗的主题和理念的定义 - 它是一个非常主观的问题。 你不应该责怪学生在一个关于爱的诗是，他们看到了仇恨的提示只是赞扬他们的情报。