课程计划中的生物。 发展生物课，按照环境基金的要求

很重要的课题周期在学校课程 - 自然科学。 毕竟，它给人的性质和它的现象，生物以及它们与人类关系的想法。 地理，生物，物理和化学 - 是让孩子进入生活，开始理解的事情发生周围的基础，它们定向和管理。

生物总是引入到6年级的学校课程，但对今天的教育标准的需求，现在的纪律是强制性的，研究教育的第五个阶段。 考虑什么是提出现在的老师应该是什么角色就像现代课程的编制要求 的课程计划 是生物学。

保持生物学在学校课程

本学科是最古老的所有已知的科学。 由于人的出现，他曾经感兴趣的是围绕它的一切。 什么是生物体的结构？ 为什么有一定的现象？ 什么是自己的身体的结构？ 什么是周围的自然的多样性？

在所有这些问题的答案生物课。 正是这种形式的教育是主要的，因为它允许的时间分配量吸收尽可能多的信息给学生。 此时的时间来研究这个问题给出7年 - 第五至十一年级，包容性。 当然，在此期间，孩子接受科学知识的整个复杂，这是主体和生物学的对象。

主要课程标准

对于课程的成功最重要的标准是由多种上工作形式，其结构的能力和明确的建设进行。 在符合这些要求，有最有效的结果。 主要目标 - 唤起孩子们对所研究的问题的兴趣，并激发他们对自己的学习尽可能多的欲望。

这就是为什么现代生物学课 - 教师和学生的共同活动，基于民主原则。 它不是那么重要，无论是小学5年级或11日的学生 - 的目的和教训的本质不受此改变。 活动形式的工作，各种各样的技术和使用的新方法 - 所有这些都应该在教师的教学对象的任何阶段使用。

从生物课：类型

为了更顺利实施的经验建设新标准的出台，以及为提高培训的效率，你应该使用不同种类的生物课。 他们只能分配15基本的：

• 谈话;
• 坏的教训;
• 结合课;
• 游;
• 讲座;
• 车间;
• 角色扮演游戏;
• 信用;
• kinourok;
• 使用Internet资源的教训;
• 实验室工作;
• 总结教训;
• 信用;
• 控制和检查课;
• 会议。

不过，也有一些教师独立创建并成功实施其他物种。 这一切都取决于教师和他的创造力的个性，以结果为导向，与主题。

显然，每个训练阶段应该复杂和类型的课程。 因此，在五年级很难得出一个教训，讲座或会议，研讨会。 但角色扮演游戏或实验室工作，游览孩子们会导致快速炒作和兴奋，这将有助于刺激对学科的兴趣的增长。

对于高级管理人员，相反，它是更好的选择更多的成人和严重的就业形式，这将让他们的学生讲课做准备。 然而，关于光的类型不应该忘记，否则就失去了位置，并把孩子们受到的利益的风险。

使用方法

方法生物课，有时也被称为形式。 他们是相当多样化，旨在实现特定的目标。 让我们来看看它们是什么：

1. 基于项目的学习涉及的工作不仅在教训，也或许，整个学年。 工作可以进行个人和集体。 主要目的 - 的任何问题的研究中，目的是生产在端部的特定的结果。
2. 接待的工作方法涉及到整个班级的控制，并与所有的孩子同时通信的（例如，在新的主题或概念披露的解释）。
3. 个人形式 - 任务是基于活动和每个学生的个人特点选择。
4. 团队合作是基本课的所有成员的顺利互动：教师 - 学生 - 学生。 这可以实现，例如，旅行或实验室工作期间。
5. 集团形式意味着学生划分为独立的“孤岛”，其中的每一个与特定问题的研究涉及。
6. 使用的ICT（信息和通信技术） -本课任何现代技术的老师的一个重要组成部分。
7. 节能技术。

由全球环境基金生物学课程计划，用指定的方法和工种的组合创建将在成功实施是必要的。

在生物学现代方案

今天，有多个作者，其选择该类生物学教科书时是首选。 其中包括以下内容：

• AI Nikishov;
• V·帕西卡尼克;
• I. N. Ponomareva;
• N.一索宁;
• DI Traytak和N. D.安德烈耶娃;
• L. N. Suhorukova等。

每个作者的不只是一本教科书，但整套它的好处。 它们是：

• 工作簿的学生;
• 观察日记（不是全部）;
• 手册为教师;
• 工作方案和年度工作计划。

选择任何作者，其发展路线，由老师与学校管理一起选择。 选择一个程序在生物学是有关学习的所有级别，不破坏材料的感知的连续性和完整性是非常重要的。

技术课卡：编译

今天，正在积极接受并订立新的全球环境基金（联邦国家教育标准）。 据他们说，在生物学教学计划是一个流程图，在其中进行绘制的所有主要阶段，当然会。 如何制作的？ 要做到这一点，建立在下列哪些项目将被记录表：

1. 课的话题。
2. 培训的目的。
3. 计划结果在其中进行绘制主题的技能在一列和ECU（全民学习活动） - 在对方。
4. 主体的基本概念。
5. 跨学科通信，工作形式，资源：空间，它包括三个部件（柱）的组织。
6. 教训的阶段，其中明确老师画的工作和学生三个方面的工作：认知，沟通，监管。

生物学课程计划应包括建筑结构类型的以下几个阶段：

• 举办时间，包括主题及其相关的名称;
• 目标设定;
• 最初的吸收和利用的知识，理解;
• 一流的成果;
• 反映;
• 功课。

它是这样的结构被认为是完整的，反映了教师和学生，使用的方法和工种，结果，材料的体积的所有活动。 教训规划纲要 生物学，依照全球环境基金的要求编制的，涉及的活动方向和以学生为中心的学习方式。

教训的分析结果

为了了解这项工作是如何成功地进行了对所选线，并根据全球环境基金，还有就是生物课的分析。 它可以让你找出优势和劣势，扬长避短优势。 其结果是，你可以调整的经验教训，提高效率，提高教育质量。

形状的分析可以是不同的。 例如：

• 内省;
• 综合分析;
• 有条理的分析等。

你应该根据为其举办的活动的目的进行选择。

现代生物老师

对各级教育的更高的要求强加给它交给老师。 在全球环境基金而言，目前的生物老师需要掌握的 专业能力。 此外，在一定的水平应该是和他的个人素质。

教师心理画像也应但从全球环境基金的角度考虑。 让我们考虑什么竞争力的种类和特点是教师的个性的一部分。

专业能力

我们可以区分6种基本：

1. 交际。 能够建设性沟通，寻找建设与学生谈话的经济实惠的方法，并应用它们。 保持与父母，同事和管理一个自由对话。 沟通能力 - 成功的学习过程中的一个重要组成部分。
2. 专业版。 当然，现代教师应具备的知识水平高的问题，有一个共同的宽广的眼界，锻炼在教室metasubject通信。
3. 信息技术能力。 今天在生物学公开课都不是不完整的，无需使用信息技术。 这是正确的。 我们的孩子在这样一个时代成长起来的时候常态为他们 - 在计算机的寿命不断出现。 教师必须能够用它来实现效果良好的教学。
4. 管理，这将允许其开展活动的学习方法。
5. Obshchepedagogichesky。 它假定心理学和教育学的学生的基本知识。
6. 反射式 - 的能力，以理智和明智地评估他们的工作，做了错误的工作。

教师的个人素质

除了确定的专业能力，有需求的教师作为一个人。 据认为，生物应该在学校里，个性学习，有：

• 幽默感;
• 情绪;
• 表现讲话;
• 创新开始;
• 组织能力;
• 纪律;
• 毅力;
• 目的性。

在与专业标准一起获得了现代教师的肖像，全球环境基金相关规定。

测试：实质和意义

一个知识的控制，这是在每类广泛使用的最重要的形式 - 在生物学试验。 这是可以理解的。 首先，这样的检查在上课时节省时间。 几乎在生物学计划，每节课包括这种形式的工作。 其次，它能够覆盖的覆盖材料问题更大的体积。 第三，允许增加的积累能力评估。 但最重要的是并非如此。

形状GIA考试和考试涉及它在测试的形式堆积。 因此，要提前准备学生这种形式的验证是很重要的。 为了使毕业班已经精通写这类作品的方法，并认为这是正常的。

测试在生物学，以及任何其他主体，老师为独立或使用教具的现成的形式。 在任何情况下，需要包括在试卷中遇到这些问题。 测试非常形式应尽可能接近最终认证书记员。