解析上的声音的话。 方案和示例

在这个过程中，学生们介绍了不同类型的解剖学俄语。 这个词词法分析，其组成和教育方法的分析。 儿童学习拆卸提案的成员，以确定它的语法和标点的功能。 同时，产生许多其他语言操作。

理由主题

由小学生走过的材料的重复之后5班开始第一大节语言学 - 语音。 他的研究的完成是词的声音的分析。 为什么用语音与母语认真和深入的熟悉开始？ 答案很简单。 文本由句子，句子 - 的话，而这句话 - 的声音，这是积木，积木，语言的根基，不仅俄罗斯的，但任何人。 这就是为什么的话，从声音分析 - 在语言工作形成实践技能和学生能力的开始。

语音分析的概念

究竟他自己，和学生需要，以便与拼音字符的任务成功应对知道吗？ 首先，导航音节划分。 其次，离不开之间有着明显的区别作出的声音的话分析元音和辅音音素成对和不成，弱和强位置。 第三，如果它（字）包括用笔记，软或硬的元素，增加了一倍字母，学生还必须能够进行导航，这封信是用来指定在信中特定的声音。 即使这样复杂的流程作为住宿或同化（吸收）和异化（raspodoblenie），它们也必须能够很好地理解（尽管这些术语不是在教科书中所提到的，然而，孩子们介绍这些概念）。 当然，不可言的声音的话分析可如果孩子不知道如何录制，不知道转录的基本规则。 因此，教师应认真和负责任的态度，以节“语音学”的教学。

理论建议

什么是计划话语声的分析？ 它包括哪些步骤？ 我们将详细地了解这一点。 首先令牌从文发出后，把符号“破折号”，在这之后再次被写入，只是这一次分成音节。 灵活的口音。 然后打开支架，学生必须是字书面记录 - 当你听到它来写，即，以揭示其音响外壳，表示音素的柔软度，如果有的话，等下，变体转录跳过线，按住....垂直线。 在一列中的她面前写的字的所有字母，后 - 在括号中的声音和赋予其完整的特征。 在开展小横线，并总结分析结束，还有的字母数，并在词听起来。

例一

它看起来如何在实践中，即E.在学校的笔记本吗？ 通过声音Proizvedom第一个测试解析的话。 样品分析将使我们能够理解许多细微差别。 写：床罩。 分成音节：在-装修va'-LO。 转录[pakryva'la]。 分析：

• N - [N] - 辅音的声音，这是聋子，加倍对 - [B]固体;

• 的- [A] -一个 元音的，不受应力 ;

• 的k - [A] - ACC声音，它是聋子，曼[第 - 克] ...，坚定。

• 对- 〔P] -声 辅音，洪亮， 所以奇为响度，硬;

• 秒 - [S] - 是一个元音，在无压力位置;

• 在 - [在] - 的ACC正在振铃的声音，用蒸汽 - 苯并[f]，牢固;

• 和 - [A“] - 在震荡位置元音的声音;

• L - [L] - 声音ACC指铿锵，所以不成对，硬,.

• 的 - [A] - 辅音，无应力。

总计：在单词9个字母的声音和9; 它们的数量是相同的。

例二

让我们来看看如何解析声音的话“朋友”。 我们采取行动已经计划方案。 把它分成音节，我们正在把口音：DRU-ZYA”。 现在我们写的转录形式：[druz'y'a']。 和分析：

• ð - [G] - 辅音，它是浊音配对夫妇 - [T]，固体;

• 对 - 〔PI] - ACC，浊音响音，未配对的，固体;.

• ÿ - [在] - 元音的，不受应力;

• ：S - [S'] - ACC振铃时，一个聋夫妇 - [与]软并且也加倍[S];

• 秒 - 表示无声音;

• 我 - [D“] - 半元音，呼叫总是那么奇数，总是柔软;

• [A'] - 元音的影响。

这个词6个字母和音6。 它们的数量是相同的，即K. L表示没声了，信我两个声音后指定软的迹象。

例三

我们如何做声音的话“语言”的分析。 你知道的算法。 写出来，分成音节：I-舌头。 Zatranskribiruyte：[y'izy'k]。 拆机音素：

• 我 - [D“] - 半元音，浊音不成对的永远只是软;

• [A] -的 元音的声音 和无应力;

• ħ - [H] - ACC，浊音配对夫妇 - [C]，固体.;

• 秒 - [Y'] - 元音，中风;

• 期k - [A] - 辅音聋一对并[d]固体。

该字由4个字母和5个声音。 它们的数量是不一样的，因为我信站在一个绝对的开始，是2声。

第四示例

让我们来看看它是什么样子解析声音的单词“蛋白质”。 他出院后，他让断字：白色-KA。 现在zatranskribiruyte：[b'e'lka]。 而让阿尔法的声音分析 ：

• b - [B“] - ACC，振铃，成对的，[n]的，轻度;.

• ë - [E'] - 元音，中风;

• 1 - [L] - ACC，响音，Nepara，在这种情况下固体; ..

• 期k - [A] - ACC，耳聋，对并[d]固体; ..

• 和 - [A] - 元音的，不受应力。

在这次讲话中相同数量的字母和声音 - 5。正如你所看到的，产生的单词正好足够的语音分析。 重要的是要注意自己的发音的细微差别是唯一重要的。

第五示例

现在，让我们做单词“杉”的声音的分析。 五年级的学生，这应该是有趣的。 他将重复和巩固写在笔记元音的语音功能。 字由一个音节，这也是异常的学生。 它被转录如下：ye'l“]。 现在进行分析：

• ë - [D“] - 半元音，浊音不成对，柔软;

• [E'] - 元音，中风;

• 1 - [N'] - 辅音响音，然而未配对，在给定的字是柔软;

• 秒 - 声音并不代表。

因此，在单词“云杉” 3个字母和三声。 字母e代表2的声音吨。到。看台上的话开始，和一个符号的柔和的声音并不代表。

我们得出结论

我们给了由不同数量的音节和声音的话的语音分析的例子。 老师解释的主题，教他们的学生，应尽量用适当的词汇术语来填补他们。 说到声音，“N”，“R”，“L”，“M”，应该叫他们铿锵有力，同时指出，他们总是响个不停，因此没有对无发言权的。 [Q]响音不大，但也只是振铃，并且此参数是邻近于4以前。 此外，以前认为这指的是辅音的声音，但它是公平的调用半元音，T。到。他是非常接近的声音[和]。 如何更好地记得他们吗？ 记录孩子们一句话：“我们还没有看到她的朋友。” 在这里面，包括所有的响度。

特殊情况分析

为了正确地确定单词的语音结构，它能够听是很重要的。 例如，词语形式“马”将具有转录的视图：[lashyd'e'y“]，‘雨’ - [do'sch”]。 五年级学生了解自己与这些以及类似情况下是困难的。 因此，教师应尽量分析有趣的例子教训，注重学生语言的一些微妙之处。 关于此，诸如“假期”，“酵母”，即E.，翻了一倍或不能发音的辅音。 在实践中，如下：缺口Hol的，[pra'z'n'ik]; drozh MS [dro'zhy]。 上面的“G”要划清界线，表示声音的持续时间。 这里非标和字母I在这里的作用，它指的是声音秒。

对转录的作用

什么话都必须被转录？ 语音分析有助于看到令牌的图形图像。 E.，展示了字如何出现在它的声音信封。 什么是这样分析的通用？ 它不仅是比较 的语言单位 （文字，声音，它们的数量）。 语音分析能够跟踪，在该位置上相同的字母代表不同的声音。 因此，人们普遍认为，在俄罗斯语言，元音字母“E”始终处于强势震荡的位置。 但是，在外国血统的话，这个规则不起作用。 这同样适用于令牌的复合组合物，它由两个或多个根。 例如，一个三核形容词。 转录它如下所示：[tr'ioh'a'd'irny“]。 正如你所看到的，在这里撞击声[A]。

在断字的问题

断字 - 同样的问题到五年级的学生相当困难。 通常情况下，老师引导孩子们这样的规则：在元音的话，这么多的音节。 单一的Fe 2音节; 淋浴-KA 3个音节。 这种所谓的简单情况，元音都愿意环境。 稍微复杂一些的孩子的情况有所不同。 例如，单词“蓝色”，观察到元音。 学生们发现很难如何划分成音节这样的选项。 有必要向他们解释，有通常是相同的：B-NYA-I（3个音节）。

这些都是语音分析观察到的特征。