编队, 高等学校

系统化的方法来教学：一个例子

在教学的分析，通过系统，个性，使用一门学科的活动方式。 свойственна многогранность, сложное структурное строение. 教育学固有的多功能性，复杂的结构框架。这导致了一些在调查中出现的问题。解决这些问题，并允许在科学的现行做法。 приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. 教育学系统，个人分析技术允许设计教师与学生之间的互动的最合适的型号。

一般信息

由于赞成卡尔·路德维希F中的系统方法的创始人之一。贝塔朗菲。这家奥地利生物学家生活在美国，学习科学知识的各个领域的同构。的思想和方法的制定方针也参与了钱德勒，德鲁克和西蒙·博格丹诺夫。这些科学家们远离教学的学科。 . 但是，由于他们的工作开始了系统化的方法来教学的形成。

有人说，现代概念显著来自这在过去流行的不同。 была заложена еще в то время. 不过，该制度的做法作为教育学的科学方法论的精髓创立的一个时间。它的所有元素都受到一个单一的目的。

特异性

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. 多重层次，完整性，结构：基于一些假设在教学体系的做法，在其他学科。不同于传统的技术主题被认为是更好，更相关的现代条件。 . 这就是为什么一个系统的方法是教育学的一般科学原理。层次结构是相互隶属一些其他元素来表示。结构被示出在组合部件为子组，在它们之间有一定连接。

特点

教育，讲作为教学的现象，看作是一个过程，通过和知识体系的同化的结果。它的目的是满足利益和国家，社会和个人的需求。教育 - 一个多元化的单独导向的工作主题。它提供了日新月异的社会文化条件自我实现和自我决定的人。因此，教育本身作为一个系统。

系统化的方法教育学给出了填好的表格。它提供了多个聚集体形成特定的统一和彼此相互作用相互连接的部件的理解。据科学家佩特拉Anohina，该系统可以被称为只有一套组件，其中有旨在获得有用的结果互助成分的关系的性质。

结构部件

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. 考虑到系统的方法作为教育学的科学方法的本质，应该指出的是，在实践中使用了各种用于其分析选项。特别是，著名科学家妮娜·库斯曼纳识别其结构部件的五：

主题。
对象。
该合资企业的主题。
目标。
通讯工具。

所有这些部件组成的系统。如果您删除的元素之一，它就会被破坏。在同一时间没有组分不能被其他元素或基团代替。同时，结构元件的分离是不充分的系统的完整描述。同样重要的是建立它们之间的复杂关系。 ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. 系统化的方法来教学重点的环节之间的直接和反向关系的存在。

功能单元

为了描述直接相关的组件除了库兹明制定结构师的工作。在其模型代表5个功能单元：

诺斯替教。
工程。
交际。
组委会。
建设性的。

功能部件的描述

与教师知识范围连接诺斯替元素。在这种情况下，它不只是直接相关的专业化的主题信息。同样重要的是沟通的手段，对学生的心理特点，有自知之明的知识。

突出元件组成的教育和培训战略的透视图，以及实现这些目标的手段的表示。建设性包括其特定的教师建模活动，学生活动按照其当前的任务。

交际元素表达了与学生的老师相互作用的特异性。在这种情况下，着眼于与旨在教育和培训成果的活动有关。至于机构部分，它反映了教师技能系统来规划他们的学生的工作和活动。

相互关系

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. 在教学中使用系统活动的方法，可以通过师技能的复杂来描述所有上述组件。这些元素不仅是相互关联的，但在许多情况下，重叠的。

请看下面的例子。 можно использовать при планировании и построении хода урока. 在教学系统化的方法可以在计划和课程的课程建设中。在这个过程中，教师一定要考虑到，除其他事项外，在课堂上来找他孩子们的教训。

所以，体育课后，他们将有足够的困难集中在数学。你也应该考虑到每个孩子的问题和特殊性个体性。特别是，它是不恰当的叫学生板，心烦麻烦在家里。另外，教师要表现出自己是外交官，如果严重的诗大笑阅读。如果老师会紧张，那么这个学生的不当行为可能扰乱教训。在这种情况下，尤其重要的是要进行通信的灵性和组织元素。

医生教学科学弗拉季Ginetsinskii的型号

该方案还包括功能部件的选择：

具象。他提出学习内容的材料。该元素的分离是基于训练的特定形式的抽象。表象功能旨在呈现眼前的事实。
Insetivnogo。这部分的目的是在研究和学习材料的吸收引起的兴趣。这是实现的问题和答案配方。
纠正。该组件相关的校正和比较研究本身的结果。
诊断。此元件提供反馈。

实施系统方法的主要目标

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. 根据特定条件时可能出现的教学法固有特性。因此，一个在教师工作的优势或其他成分表明，学生的活动有一个具体看一下。这是由于实现了教学的某些方法的。

特别地，优先级位置insetivnogo成分，通常伴随使用有问题的办法。原来的概念似乎不够心理学家阿利塔·马克瓦。它通过教师的操作模型的结构部件显示系统方法的实施。教育，特别地，其特征在于以下内容：

专业和心理学知识和教师技能。
提供掌握的能力和感知信息占个人特点。
专业教师的态度和立场。

通过教学能力的群体的描述及其马尔科夫概念的一部分，制定关键任务的教师活动。

初始技能

教师应该能够执行以下任务：

看到这个问题，并在教育状况制定的。在设定教师的任务是把重点放在学生为过程的积极参与者，以探索和改造教学环境。
精确的目标，做出最佳决策，在所有情况下，承担的活动在近期和长期的结果。

通过启动技能，还可以包括以下技巧：

与内容资料的工作。
解读信息作为教学指导的一部分。
生成社交技能失学儿童，建立跨学科的交流。
为了研究儿童智力功能的状态，并保持他们的认知能力的轨迹，预测学生的典型困难。
从教育过程的组织和策划每个孩子的积极性继续。
使用不同的组合形式的教育和培训，同时考虑到儿童和教师的时间和劳力。

规划和自省

相关的教学和心理知识领域，他们组相关的技能。教师必须能够通过有关学生遇到的困难，分析的缺点在他们的工作。此外，他应该有计划地改进工作。

Scope通信

马尔可夫模型作为其组的一部分标识都与建立教师与学生之间的关系的相关技能。这些主要包括制定通信心理上的安全感和实现通信伙伴的内部潜力的条件的技能。为了实现与老师必须有互动的高水平：

能够理解对方的立场上，以显示他的人格利益，注重孩子的个体特征的发展。
要了解学习他的行为的细微差别，拥有通信的非语言手段（手势，面部表情）的内部状态的能力。
能够使孩子的角度来看，在沟通创造信任的气氛。
修辞的技术占有。
在能够使用组织的影响力。

另外

在系统方法的应用同样重要的是老师让他的职业位置的能力。教师必须了解他们的工作的重要性，要管理自己的情绪状态，给它建设性的能力。同时，教师要了解其在专业领域发展的前景，能够识别工作的个人风格，使用它的全部潜力。

当然，在老师的工作的重要组成部分进行学生成绩的定期分析。教师应该能够确定孩子的知识的特点，技能，激发他们为准备自主学习和继续教育。

结论

正如加林娜Kodzhaspirova教授指出，教育学系统化的方法集中在识别的整体各种元素，在教育过程的研究，和他们的关系。这需要相当大规模的工作。考虑到教学作为一个系统，不仅可以识别的组件和它们之间的关系，也给自己的分类，定义结构和科学的组织，建立其管理的方法和手段为一体是很重要的。