学生的兴趣历史的形成

兴趣是认识的需要，它是在活动中，思想和情感的表现当选。 认知的兴趣 - 知识的主要引擎。

非晶兴趣不同无意识，不活动，

倾向生殖活动。 在这种情况下，学生们最喜欢的科目 - 那些不必紧张。 对于他们来说，没有最喜欢或最不喜欢的话题和章节。 他们的知识永远不会超越计划。 在历史的教训，他们愿意听的有趣的故事和观看视频。 两害取其轻为他们的活性形式是在团体，在那里你可以“跳”在战友的牺牲工作。 功课，他们更喜欢“创意” - 装修图纸，制作的模型自己的笔记本电脑，填充等高线图，甚至创作。 但在同一时间，他们被吸引到“做”，其冷漠的结果的过程。 有必要提高对任务的教师培训水平的要求，如兴趣他们急剧下降。

特征是多种学科方向的广泛兴趣。 认知活动 是不同的举措，集中，情绪情感。 有广泛兴趣的学生 - 好奇的业余爱好者。 眼界宽，但浅薄的知识，能保持正因为如此，如果他们的受关注的主题之一不超过，而不会是举足轻重的。

不同的深度和对象取向的地区的核心利益。 他是教学的主要动机。 这些学生往往选择的领域远远超越计划，在搜索的信息源往往主动投入的业余时间感兴趣的主题。 地方利益允许学生在其基础上提高理论知识，学习和认知能力。

通过在可持续发展关注度是情境的，相对稳定的，可持续的。

情境产生兴趣，以新颖性，亮度，惊喜，问题的反应。 它需要从外观看，没有很快地消失不断增强，不留痕迹在人格结构。 相对稳定的兴趣是激发学习工具的整个复杂的结果。 它超出了本课的范围效果的持续时间，但也需要外部刺激。 在一个稳定的认知兴趣盛行的内在动力。 在发展的最高阶段，它成为一种精神的需要，当学生无法不与数据处理主题，他并没有投入的空闲时间的一部分，不按感兴趣的话题的新书。

在高中时，形成的历史信息感兴趣的问题应有所区别。 常规类够持续冒充情境兴趣的经验教训，形成关于这一主题的智力和情感认知积极配合。 在人文类应设置形成全体学生中最有能力的人相对稳定的利益和可持续发展的任务。

认知兴趣执行三个基本功能，它是：

1）的装置（刺激）的培训;

2）动机 教育活动的 ;

3）稳定的人格特质。

作为奖励，学习它允许您使用外部效果，使学习更有吸引力，引起无意注意，加强思想和学生的情感，激发学习任务。 在学习的刺激源的历史过程中的认知过程是教育材料，组织和运作，教育过程的参与者之间关系的性质的内容。

这里关键的是教育资料的内容。 这是由于信息的动机的主导作用。 因此，对于组织的特殊要求和交付的历史信息的方法。 她必须具有以下特点的素质：

- 娱乐性，新颖性，亮度，自相矛盾。 在学习过程中有趣的是认知的关心，支持和情感记忆状态记忆困难部分的原始动力，缓解紧张局势的注意力，思想，情感的学术著作，激活和交换的一种手段。 作为一项规则，引起学生的无意注意：情节的故事，建在侦探和冒险类型的法律; 侧历史故事或相关课程的主题特征; 使用所有兵工厂口服和视觉方法的详细特性; 使用语音教师诗意的报价，笑话和警句; 依赖视觉图像，尤其是在艺术作品; 判断和估计的悖论。

- ，其产生的情感同情，道德的团结感，相反，尖拒绝的信息道德的重要性。 这种品质是通常附着的说法，激活道德情感和思想，和爱国主义。 为了激发讨论，需要估计是绝对的和蓄意挑起那些谁不赞同他们的反对; 悄声细语地需要与类，它实现了长，有时多年的工作进行沟通。 有效的方法是在数字包括精神分析的特征元素，利用从性格的角度来看对话，直接引语或推理的声明。 这提高了心理和情感故事的准确性; 在他们的教室中指定的“依赖农民”的概念时，“封建”，“smerdy”，“Zákupy”，“”我用的是游戏的任务：“封建关系试想一下，你昨天的自由农夫Zhdan和nyne-人抓在束缚王子Vseslav。 生活环境迫使你求助于库帕的全能王子。 接受它后，你已经失去了你的自由。 告诉我，什么情况下导致你申请到的王子，在你得到什么样的条件贷款讲解。 形容 一个人的感情 谁失去了最昂贵的人生价值观之一-个人自由”。 在俄罗斯的政治体制的沙皇阿列克谢·米哈伊洛维奇统治时期的研究中，我用下面的任务：“想象一下，你是 - 钟表匠约翰·克里格，谁在17日抵达俄罗斯。 德国在俄罗斯政府的邀请。 正在足够的教育和细心的人，你是在俄罗斯国家制度非常感兴趣，把它比作国家的国体。 同时你发现不仅在国家制度的积极功能，但也给现有的，在您看来，缺点。 描述你的观察和比较在写给他的老朋友，主弗兰茨·韦伯在德累斯顿“。

- 科学证明瞳孔精度，它会打开哲学价值或实际意义，它的分析和评价的方法。 科学的研究材料附着在重大争议的问题史学参考; 解释或通过将它们与历史文献和权威的科学出版物的一些比较成熟的研究结果和评估的谬论的视觉证明; 利用同时代和软件报价的证书; 事实，呈现出趋势和历史过程的图案的特殊选择; 它们的历史意义证据披露; 国家和世界历史的类似现象进行比较; 术语的起源解释设置短语和警句。

情境的内容的上述方面引起学生的兴趣。 为了给它一个相对稳定必须是教育和认知能力的发展。 这是由各种组织的学习活动，使形成的隐形能力和有吸引力的过程的方法促进，特别是设置版本类型; 文字校正与历史的错误; 知识的文本测试。 与严重的人道主义学生高兴地面向文本表格的形式进行分析和系统化的教育材料的任务。 在5-9年级学生有效形式的游戏知识，并巩固了调查。

在他们的5-8类的教训是我的经验教训进行巩固知识的形式饮料，旅游，角色扮演游戏，拍卖。 采用角色扮演的情况教训唤起认知兴趣的学生进行学习过程的乐趣。 在这些教训而形成一种特殊的氛围，那里有创造力和自由选择的元素。 开发组中工作的能力。 通常，这要求学生克服自己的羞怯和优柔寡断，缺乏自己的实力的信心。 因此，发展的原则得以实现，这不仅在智力的发展表示，也以丰富的情感领域，人的意志坚强品质的形成，自尊的形成。 在这些经验的教师作为学生的认知活动的组织者，创造有利于对话与合作的发展创造条件。

在他们的班，我用这些类型的教育活动，如填字游戏，小测验，故事，填补在同一主题，邮件，游戏“是谁？ 这是什么？“默历史游戏”找出说明“”关于人，这是说的吗？”。 在每一堂课，我花了工作，新的概念，新的日期和固定。 家庭的学生经常会问关于特定主题的文章，如“参观古代人”，“有一天，在中世纪的城市”，“关于过不去”，“工匠作坊”。 学生写上代表他们这些作品，并饶有兴趣地看待这样的任务。 典型的发作，或介绍直接引语的故事说明不会引起他们的困难。

认知利益刺激的一个重要来源是在教育过程中的参与者之间的关系。 还有非常重要的：

- 学生与真诚善良结合的高要求; 对于瞳孔，和升高的破坏情绪状态是不可接受的; 自尊的有针对性的教育，基于他们的智力和精神成长的意识;

- 有系统地推动创造性活动。 认知活动弱的学生不可缺少的高刺激的评价;

- 零容忍懒惰和不诚实。 最好的“惩罚”是在话题梯子的个人或团体，个人的创造性工作的落实。 你必须努力惩罚最终成为推动 - 最高分和赞美的类。 每个学生的信念，明显不公平的学费有辱人格的形成;

- 基于个人认知的利益和每个学生的性向，他最近和实际发展的领域;

- 建立以集体主义为精神的博爱，互助和道德责任，每个团队的气氛;

- 客观性阅卷老师。 教师要勇于承认自己的错误。 如果学生的尊严的一类存在伤害，即使这是真的，事件用尽后老师表扬或一类的存在向他道歉。

对于中小学作为地层的感兴趣的指标可以按照其在吸取显示使用：关注的焦点; 问题作证的学生在知识和愿望渗透到问题的实质方向; 在谈话或讨论自愿参与，修订和补充答复同志; 准备执行任务; 关注与认知活动的结果; 感情的言语表达; 情绪激动; 匹配反应情绪材料。

有兴趣基本的认知动机：

- 广泛的社会动机。 如果广泛的社会动机是唯一不与他人相结合，他们不被认为是认知兴趣的指标;

- 信息的动机。 缺乏信息的主题可以看作是完全缺乏对历史的兴趣。 大多数情况下它发生在具有显着的非人道主义或专门的语言倾向的儿童;

- 自己的动机意识rosta-学生发展，培训的有效性率的主要动力和保证可持续的。 为配合主题信息，则能够弥补其他有趣的图案组合;

- 调初中言语主体的实际意义。 在这个年龄段，但对学生的兴趣没有真正的影响。 它的作用在迅速增加 高中 ;

- 好奇的一般主题。 作为一项规则，它是无定形的利益的指示，当瞳孔绘制认知活动的不结果，教学和通信的与它相关的过程。 在训练负荷和学生在高中导致它几乎完全消失的利益分化的增加;

-motiv智力和精神愉悦 - 的兴趣和他的情感明亮色彩的稳定性深度的一项措施;

- 信誉的动机是针对地层评价和学生自尊心的重要条件。 它的作用在青春期和成年早期显着增加，随着社会认可和自我肯定的需要单独在一起。 它直接链接到高水平的研究知识，技能，成功的。 否则，它应该被视为自尊不足。 缺乏信誉的动机，在别人的存在，不会引起关注，因为这可能表明在孩子胸无大志。 但这种主题的消失 - 利率的下降，并且通常伴随着增加不利因素;

- 通信的动机。 在上述的动机结合它显示了在课堂上营造创意氛围，提高学生的知识和技能的愿望，是利益的相对稳定的措施;

- 调“就像一个老师”中扮演在低年级了至关重要的作用，以及深入史研究的初级阶段。

老师在klasse-有兴趣的学生为主题的主要任务，兴趣，使他们并不需要进行定制，制作，他们自己将要迎接的老师; 如何做到这一点，这是一个秘密所有人，但教训的认真和有趣的内容，当然，适合于学生的年龄，尤其是漂亮，活泼，有趣的故事可以帮助实现这一目标，但要实现上述目的，老师必然，否则结果将是坏，工作顺利呆滞，不知何故; 无趣，无聊的事从来不顺利。

教师要培养学生的业余，教他们工作，认真阅读书籍，良好的表达自己的思想。

老师应该给他的学生了一定的知识，并应确保他们拥有的知识学得很好。 因此，有必要运用不同的教学方法。