在幼儿园项目

在俄罗斯的项目方法自上世纪九十年代末已获得普及。 在此之前，近60年的苏联教学存在的“资产阶级法项目”是一个禁忌。 然而，苏联学校早年苏维埃政权遇见他。

能有机会吸引教师带来了积极和独立的人格，做决策，制定目标，规划自己的活动，并预测其结果的能力。 该项目涉及的实际社会取向和具体的社会显著产品。

目前，该 项目活动是 一个新的标准的一个有机组成部分的小学教育。 然而， 学前教育机构给予在幼儿园项目的方法。

项目是在幼儿园，作为一项规则，培训的性质。 在他们的心理和生理发育幼儿还不能够独立从开始到结束的创建自己的项目。 因此，培养必要的技能和经验是教育的首要目标。

在幼儿园的项目可以有创意，信息，通讯，作用，研究。 作为 领先的活动 学龄前儿童的是一个游戏，然后优选创意和角色类型。

在幼儿园集体项目可以是第一步。 但首先，教师是一个教学项目，其中包括以下几个阶段：

- 项目及其产品的了解设定培养目标;

- 为学生准备工作的规划;

- 学生和预期结果的预测过程的活动;

- 对所需材料的制备实际工作中。

例如，在幼儿园的家庭项目。

产品教学项目是老师和学生的联合工作，它提供了回答下列问题的详细说明：什么是大学生创业的过程中获得的技能？ 什么类型的项目一律实行（创意，信息）？ 什么样的知识对家庭前和实施后应该有学生？ 你将如何组织活动中孩子们的互动？ 这将是一组项目的学生的产品？ 什么样的设备需要实现的呢？ 这怎么可能涉及到其他专业人士或学龄前儿童的父母（社会伙伴关系）？

项目在幼儿园老师按计划进行。

我们的目标，主题和产品声明的教育家。 在这个阶段，老师要帮助孩子们接受任务，激励其执行，以使每个孩子的个人意义的目的。

例如，项目组“家庭”的目的可能是他的家庭的子女的创意作品展览。 产品 - 在不同的技术做出的创意作品。 动机是基于家庭的儿童和家庭关系的个人经验。 孩子们积极参与了方案的讨论 创造性的工作 及其结果。

下一步是项目目标和产品为每个学生个性化。 孩子被包含在规划过程中：应该做什么的时候，需要什么样的材料，谁就能在工作有所帮助。

在实际工作中 的项目 采取了大部分的时间。 有必要安排中间讨论的准备过程：什么一起做？ 还能做什么？ 什么了大家？

当完成个人作品的阶段，球员计划终止：产品的演示。 当工作将展出？ 如何使展览？ 谁将会作为指南？ 等等