在小学的批判性思维技术的方法

是否有可能更好地思考？ 是的，他像其他属性和心灵的素质，可开发。 在这种情况下，它指的是思考的能力。 特别是对于这种技术被应用 批判性思维 在小学。 这是什么？ 她有什么目标？ 什么是执行的特点是什么？

批判性思维技术的目的

它是帮助学生发展思维能力，他们不仅在学校，而且在生活中是有用的。 因此，发展做出明智的决定，来分析的，与现有的信息工作的现象和过程各方面的能力。 总之，批判性思维，技术在课堂上允许一个综合的教育方法和儿童的培训。 一个重要的优点是对学生的控制部分的存在。 根据你的目标，它可以影响的方向和结果。

阶段

推荐类训练方法的三个阶段使用：

1. 呼叫。 在这个问题上必须对学生进行问自己，他知道。
2. 理解。 在这个阶段，老师学生的指导下（甚至常常与其他类的帮助）答案在第一阶段中提出的问题。
3. 反思。 孩子思考和总结，涉及到这个问题的认识。

现在让我们来看看的批判性思维技巧的技术。 应当指出的是，还有更多的，尽管信息考虑量，选择还是有可能来补充。

阅读 - 和成对

该技术也同样可以用来解释新材料或以巩固学习。 最好是这种技术应用到第三和第四的成绩。 孩子们被邀请到关于同一主题的几个不同的文本。 读取所述大张后需要固定的摘要。 随后，教室前面，你要玩文字依靠自己的笔记。 其他学生被允许，要求澄清的问题。 每个文本后，你应该做一个集体的结论，那就是他们的主要思路和谁已经了解到。 该技术是批判性思维的通过阅读和写作使我们能够开发的分析能力和记忆力。

五

这种方法的名称是由于它相数。 有什么可以使用这种类型的批判性思维的技术？ 这里是一个可以读取执行的策略。 解析俄罗斯民间故事的主题：

1. 神奇，家：用形容词描述。
2. 在一个字中的表达：奇迹。
3. 我们描述了必须做的动作：阅读，复述，教，切记。
4. 短语，通过它可以表示为比率到光瞳分割：故事谎言，所以它暗示。
5. 选择的代名词：小说，幻想。

与停止读取

在这种情况下，运用批判性思维技巧是在叙事文本的存在推荐。 所以，你首先需要提供其名称的学生，以确定我们会怎样说话。 在学习过程中，案文应在零件被读取。 每一个片段后，学生应主动提出关于怎样的故事将在未来的发展设想。 在这种情况下，老师是选择最佳的地方停下来。 该技术是批判性思维在小学有助于使学生产生注意其他人的声明和拒绝什么，他没有争吵的不同所提供的可能性的事实（如果你拿起一个薄弱的论据，例如）。

你相信...

这是一个非常创新的技术。 该班应该分成两队。 首先是给一些建议，其中编织幻想与现实。 第二个小组将分析所提供的数据。 例如，第一个命令告诉了下面的故事：“我们去了学校，就看见一个大的橡树叶上坐下，并在飞行中伴有鹅，我们遇到了有很多的蘑菇森林飞起来了我们，我们所有的人都放在一起......” 第二个命令分析：出路的学校 - 这是可能的。 橡树 - 这是真实的。 飞行 - 这是不可能的（为什么）。 边缘和蘑菇 - 真相。

与问卷调查工作

这种技术是期望应用引入新的材料制成，当将有必要进行 单独的操作 与教科书。 孩子们问的问题，对他们需要找到答案的文字。 而且他们能给不仅直接而且间接的形式，将刺激分析和论证，并迫使他们依靠自己的经验。 当工作完成后，有必要确认已发现反应的准确性和正确性。

我知道，我发现了，我想学习

这种方法适合用于说明的步骤和固定材料。 因此，它的意义是制定有两列的表：什么孩子都知道的东西的第一条记录，而第二个 - 课下获得的信息。 它可以通过这些有学习的欲望中的数据进行补充。 当使用这种接收应该准备超越的教训，鼓励孩子自己去搜索信息，对此没有答案或时间。

头脑风暴

它可以让你激活解决问题的思维和创造说“不寻常”的想法的可能性。 该许可不提供答案的正确和错误的划分。 瞳孔任何想法可以建议，其可以是从目前的情况输出或导致它。

角落

它被用来创建任何文学文本字符。 该班应该分成两组。 首先是要准备好积极的特性的信息。 它使用文本和他们的经验，证明确实是这么回事。 另一组准备的负面品质的信息。 所有再次通过短信确认。 应用时，产品完全读取建议使用此技术。 在讨论结束时，有必要做一个联合的结论。 这种技术将让孩子们学会对话和沟通的文化。

写作创意作品

使用这个方法来巩固所覆盖的材料。 例如，孩子们可以被要求写的文字那么多的延续。 你也可以写一个基于作品的一首诗。

创建问卷调查

这种接收可以访问时所研究的主题（或他们的组）。 通过他们自己的教育文本鼓励孩子准备的问题穿越文学。 然后，他们需要定义组和举行比赛。 在他们每个人的选择“专家” - 谁最好回答问题之一。 而在最后被安排在比赛的优胜者之间。

逻辑链

这项技术有助于为复述课文做准备。 正在读取某个文本后，学生们被邀请全部原来在它的活动，打造一个逻辑顺序。 这种方法是专为obscheklassnuyu工作。

束

在文学阅读中使用批判性思维的这种方法。 既要突出显示文本的语义单位，然后以图形方式按照一定的顺序排列。 而最终的结果应该看起来像一堆。 这种方法的一个重要优势是，它可以在课程中几乎任何部分：战略打电话，反射或反射。 但是，制造材料的系统化和处理这个图形技术？ 首先，我们需要强调的中心。 当他进入正题。 从她离开的光线。 他们作为一个大的语义单元。 并从他们被学习的概念和术语。 正因为如此，一些人称之为竣工图太阳模型。 开发工作可以逐步显现。 所以，第一个几节课学生可以给到工件上，其中的主要议题将确定和可能的辐射。 一切将需要添加的学生。 随着时间的推移，任务可能很复杂，和2-3次后的过程将技术更先进，它可以输出到一个新的水平。 但很多依赖于教师。 因此，有必要评估与该工作将完成的文本。 通过划分成大大小小的语义单位的问题开展工作。 您还需要他们的分离过程中积极参与的过程本身，当需要解决关于学生的疑惑。 此外，作为施加额外的复杂方法，该方法的本质是，它是需要说明的是出现的连接。