课程和主题：演讲中的幼儿园高级组的发展

演讲 - 通信人之间的主要工具，孩子们开始在生命早期的发展。 明确和一致的表达自己的想法对孩子的心理发展产生积极影响的能力，创建社交，智力和思维的全面进步。 幼儿园的讲话中，高级组的发展，是提高幼儿不可缺少的重要工具，有其自身的特点。

经验教训的目的

老年组在语言发展的主要目的是改善儿童谁很快将不得不去学校的现有的知识和技能。 通过生活中的第六个年头孩子应能：

• 使用约2-3万字;
• 构建胜任使用语音的所有部分的句子;
• 说话，表达自己的观点;
• 了解可持续的词组和短语;
• 解释词的含义。

推动这个年龄段的知识和技能的要求类的形成，丰富了就学儿童的词汇量，教通信的正确形式。 这孩子，谁是流畅讲得好，有表达和维护一个有趣的对话，其积极影响智力，逻辑和想象力小个子的能力。 针对语音的老年组的开发技术，根据学龄前儿童的年龄特点选择。

言语发展的方法

孩子讲话的主要阶段是改善教育，纠正和教育。 幼儿园工作包括这样的事情：

• 培训 语言和非语言沟通 ;
• 对难词和个体声音的发音工作;
• 校正语音缺陷;
• 表现的发展;
• 学习讲话的正确的感情色彩。

演讲的老年组在更大程度上的发展是有趣的，因为学龄前儿童学习游戏的形式提交了更好的信息。 游戏，问答，歌曲和参与孩子的必要语言技能的形成和完善的故事。 智能不同的任务，必须更换体力活动 - 舞蹈，充电，积极的游戏。 从多余的能量豁免有助于更成功的结果。

环境基金学龄前儿童

学龄前儿童的教育 - 每个孩子的进一步成功发展的重要条件。 提高幼儿园学生的语言技能的重要性凸显 联邦国家教育标准， 这在俄罗斯最近开始生效，但它已经在每一次训练程序中使用，包括学龄前儿童的工作。

讲话在全球环境基金高级组的开发包括以下任务：

• 丰富的词汇量;
• 使用语音作为文化和通信手段的能力;
• 熟悉文献，其流派;
• 发展 音位讯 （以字传神讲话口音的正确位置）;
• 语音创作可能性形成。

在教育系统的一个重要目标是接种文学的孩子的爱和阅读的形成需要。 这些技能有助于智力幼儿园和文化的发展，这对今后的训练水平有积极作用。

讲话中，高级组的发展：类及其结构

为了获得最高等级的性能，经验丰富的教师开发了各种不同的程序和技术。 为了防止过度劳累，从儿童和没有得到训练期间无聊，有就业的某种结构。 它往往是建议进行旨在讲话的老年组的开发研究。

1. 涉及儿童。 进入就业过程应该是有趣好玩的焦躁不安的孩子。 学龄前儿童是好奇和好玩，所以邀请小朋友参加故事会是最好的解决方案。
2. 执行任务。 虽然孩子们最集中，举办培训的主要阶段。
3. 播放暂停。 在休息的时候应该让孩子摆脱能源。 它可以是舞蹈，角色扮演，需要体力活动执行任务。
4. 故事。 读故事，讨论它，喋喋不休和执行各种任务，不仅有助于改善演讲，也是社会和道德观念在孩子的形成。
5. 休息。 最后的磋商。

推荐专题各种各样的任务，这可能是基于童话或其他来源。 优选的是季节性的主题，旨在讲话老年组的发展，“秋，你好！”，“我怎么会花夏天”，“冬天的乐趣”。

简介学习过程

对于孩子们的组织，吸引他们的注意力要组织短语和练习的有趣的，但简单的组合。 学龄前儿童可以聚集成一个圈，并安排 Palchikova游戏。

1. 一至五个孩子交替弯曲的手指（“我们将一起玩”）的计数。
2. 当计数拳头把手松开-三，二，一（“等待我们的新知识”）。

比赛结束后，陌生的孩子与即将举行的会议的主题，无论是专业的研究，熟悉性质或童话世界。 建议进行关于该主题的一个简短的交谈。 谈话需要通过二次发行和个人邀请胆怯参与者对话，让所有的孩子。

面部表情和语调的发展

基本练习取决于所选的主题类。 这一过程应包括表情和面部表情的开发任务。 下面是主级的一个例子。

讲话中，主题高级组的发展：“秋，你好！”。

1. 教育家邀请学龄前儿童迎接秋天，“我们一直在等待着你，倒下。”
2. 孩子们重复这句话，把重点放在第一个字。
3. 然后重复问候，但强调的是第二个字。
4. 该短语与后面的字词等重点公布。

导师来了一个新的建议：“秋天来了，以取代飞。” 孩子需要重复的语句在不同的语调 - 乐趣，失望，痛心，愤怒。 要赞美耶和华，在游戏过程中鼓励学生。

游戏

即使是那些只专注于演讲的发展，老年组的研究，建议淡化，需要体力活动的游戏。 这是希望的是其适合的课程主题的整体情绪和匹配其使用的游戏属性。 如果会话投入秋毛孔，你可以设置以下任务学龄前儿童：

• 跃过水坑（椭圆形纸板，例如）;
• 流行纸叶;
• 从雨，将发挥学生一人逃脱;
• 秀鸟谁飞到温暖的地方。

伟大的，如果孩子本身将提供娱乐的理念，提供为与所选择的季节相关的娱乐和活动的选择。

任务

此阶段的主要文学作品和作品。 照顾者可以阅读的故事，一个故事或专用于本课程的选择的主题诗。 看完后，你必须用想象力和学龄前儿童的想象力。 孩子们可以找出故事通过提出自己的版本结束。 你可以安排一个小测验，到这是在产品中发现了答案。

优选地，使用的是预先制备的附加属性。 有了他们的帮助，学生可以读故事节拍。 例如，老师叫孩子们一个关于谁储存过冬的食物刺猬的故事。 导师提请注意给孩子一个大篮子中不同的对象。 什么将森林动物苹果，蘑菇或者一个球吗？

就业的结束

它最后总结，其中学龄前儿童机会分析接收到的信息。 教育家问起什么是专门到一个新的和有趣的家伙知道该活动的孩子们。 它赞美学龄前儿童重要的是，它在为他们加油打气，并鼓励在在未来的教训积极参与。

在礼物的形式，最后一节课的小提醒会特别讨好孩子。 这可能是一个贴纸，糖果美味或其他不错的奖金。 孩子们可以给出有趣的家庭作业 - 画一个致力于通过主题图片或学习的诗句。