识别和天才儿童的发展。 天才儿童的问题。 学校为天才儿童。 天才儿童 - 这是...

在某些方面，每个人都可以被认为是有才华的。 他会取得成功与否在很大程度上取决于是否表示，看到他的天赋作为一个孩子，孩子是否实现自己天赋的机会。 识别天才儿童 - 任务复杂而费力。 天才儿童 - 是男人展示从小的高心理素质和突出他们的同龄人显着的智力。

谁被认为是天才，什么标准为指导另外一个孩子的最能干？ 如何不要错过人才？ 如何识别孩子的潜在能力，这是对他们的同龄人在发展中的水平迈进，以及如何与孩子安排工作？

优点和天赋的利弊

资优有积极和消极的一面。 其优点包括出色的口头表达能力，情绪稳定，创造力，利益多元化，一段美好的回忆，强烈的个性和孩子的抽象思维。 负特征可以归结独裁倾向，对自己和他人的过分要求，波动的兴趣，不同的速度写作，并与他们的同龄人，体质较差的比较思维。

为了证实天赋，有必要收集来自父母，监护人和老师孩子的完整信息。 一旦所有的数据被收集，并通过各种测试，可以根据这些信息得出有关天赋和能力的情况下结论。 这样的孩子重要的是不能忽视的，并试图教育和培训，使他后来受益的社会，教育。 但是，似是而非，因为它听起来，这是 一个有才华的孩子 给出了孩子们的集体学习的教师困难。

资优分类按照活动并执行以下操作：

• 知识产权。 孩子们表现出提高的好奇心和创造力。
• 创意。 表达思想，理念和解决方案产生的创意。
• 学术。 它表现在具体科目的学习成功。 但是，这是孩子的不同选择性的利益。
• 艺术和审美。 在音乐，文学和艺术人才的思考。
• 社会。 缓解建立联系和社交能力。
• 运动。 通过控制自己的运动和控制身体协调能力的表征。

学校为天才儿童：目的和目标

其中一个重点是中学教育和有天赋的学生，以及发展和援助在实现其潜在的分配。 在学生与家长的互动教育工作，在学校进行。 它包括研讨会和课程，旨在提供对有才华的学生的培训和教育信息。 学校的目的 - 的识别的现代理念和人才发展阶段形成。

在我国，作为补充的教育过程中发挥作用中学，文法学校和那里有天赋的孩子被教专业中心。 在这些教育机构的更新，旨在提高工作的有才华的青年效率的创新计划。 因此，如果家庭成长一个天才儿童，必须注意妥善和协调发展自己的才华与专门设计的软件的帮助下，无论是音乐，艺术或其他方向。

但它确实发生了，老师往往没有注意到学生的独特性或不知道他的能力。 有老师谁是淡泊的非凡的孩子，不寻求以某种方式激发他们的能力。

天才儿童的典型问题

天才儿童的常见问题有：

1. 复杂性找到志同道合的人。
2. 尝试以适应他们的同龄人，并尝试看看他们一样。
3. 在与同学谁似乎是枯燥无趣的联合活动自愿组成部分。
4. 困难的学校，那里没有工作正在做，激发智力的发展。
5. 在世界秩序的问题和人的作用的兴趣不断增加。
6. 需要来自成年人的关注。

教师不要总是设法了解和识别儿童中有天赋的学生，并给予他的能力和取得的成就给予了积极评价。 但心理学家没有适当的程序和准则来诊断儿童的智力。 标准化考试不显示完整的图片，并在他们的帮助是不可能vyvit个人的人格特质。

其复杂性在于更多的孩子觉得自己的差异性，感知为不正常的东西，并开始窥探自己的能力隐瞒事实。 研究证实，vysokoodaronnye孩子们不断地在社会隔离，由于缺乏平等的心态他的孩子。 这样的孩子需要同龄人对他的年龄和他的智力发展水平。

教学支持天才儿童

开学前，老师和心理学家的任务是支持天赋，能够儿童。 与此组学生的工作应该集中在以下方面：

1. 个人训练。
2. 要创建适合才华的学生的成功发展的条件。
3. 为了提供人才的发展机会最大。
4. 天才儿童 - 这是一个特殊的队伍，这可以被视为国宝。 因此需要特殊的扶持措施，物质和精神。 对于这一类的学生需要建立在学校的所有条件，让孩子们可以根据自己的兴趣得到改善。

如果我们考虑到百分比，天才儿童比成人才华更。 这是因为没有专业人士的帮助和他们的参与，成长过程中，孩子成为普通百姓。

特殊的孩子应该是特殊的社会和教育计划的重点，作为国家的繁荣直接与青年人才的联系。 能力的早期发展，进一步公开和改善的可能性越高。 帮助基于以下原则天才儿童：

1. 建立在通过个人经验的成功充满信心。
2. 在学校科目更深入的研究，以选修和可选的类。
3. 在参与研究活动的孩子。
4. 参与竞赛，竞赛，测验和头脑风暴。
5. 与其他学校和机构的密切互动。
6. 奖励和鼓励有天赋的学生，在媒体上公布。

学习与同学的困难和通信

一个心理学家和在学校老师的联合活动的重点在于天赋的孩子和他们的认知活动，发展 创意 和创新思维。 教师计划的活动，包括教学课程计划与这些儿童工作。 并形成轮廓类的可能性，给天才儿童的特征。

满怀希望的在课堂上总是好奇，羞涩，表现出的毅力和韧劲，以实现自己的目标。 他有一个很好的想象力和一个伟大的愿望去学习。 随着积极的品质标无法采取其他孩子的视角。 也表达了正式的态度来学习。 此外，背后物理的同学，从来没有一个有天赋的学生寻求保卫其在争议的意见。

目前这样的天才孩子的性格特征是不利于建立与同学的接触。 拥有自己的幽默想法，他们经常被嘲笑的同学让他们的弱点和失败的乐趣。 在这样痛苦地作出反应的批评。 他们无拘无束，不知道如何产生和控制自己的行为。 其结果是，它出现如下图：智力开发提前，以及个人和社会领域对应于生理年龄，在其发展这么晚。 因此，出现超常儿童的所有问题。

能够小孩旨在总是在聚光灯下，接受什么，但他的能力的一致好评和赞赏。 与此同时，你犯错，或者没有从老师遇到的赞誉，也可以是冒犯和反复无常。 为了帮助孩子在同级小组正常发育，了解孩子的社会化的功能是非常重要的。 并努力与他们的同学积极沟通技能的形成工作。

天才儿童的行为评价

心理学提供申请旨在支持天才儿童的几个基本原则。 应根据孩子的行为和他的活动的正确评估。 最好是使用许多不同的方法和技巧：

1. 采用多种监测宝宝的选择。
2. 维护和创造才能的学生的资料库。
3. 诊断培训。
4. 包括在培训课程的特别节目。
5. 连接到各个孩子的游戏和活动。
6. 各种智力游戏，比赛，竞争游戏和节日实施。
7. 专门的营地，以及送孩子组织参加的科学，环境，自然历史探险。
8. 同行评审由家长和老师对孩子的行为。
9. 孩子活动的专业人士的评价。

你不应该为自己确定存在的目的，并立即优子。 资质专门与他们的教师培训和心理援助和支持的目标联系起来。

礼物或处罚？

据认为，领先其在儿童发展的同龄人有更先进的为他的年龄，心灵就不会遇到困难，在学习上的问题，他注定要充满希望的未来，并在阳光下一个值得的地方。 其实孩子们能够等待在学校很大的困难，在家里和可能的悲剧在青春期。

许多家庭认为，天才儿童 - 这是你需要充分利用，因为它承诺在未来良好分红的礼物。 父母佩服你的孩子的成功和证明其亲属和朋友的能力。 孩子不一定赶上他们的成就的钦佩，要记住，将等待来自成年人不变的批准。 父母没有意识到，这些只是温暖他们的后代的虚荣心。 而他，有 膨胀的自尊心， 不能与同龄人找到共同点。 水土不服与普通孩子交流可以变成酸楚成为杂草丛生的人。

天才儿童教育是建立在这样一种方式，以确定最佳的长处和短处。 一个单独的训练计划，你需要与家庭密切合作 - 当时的教育将产生积极的动力。

天才儿童的特异性

每个孩子都是不同的，但所有的各种特质smyshlony宝宝的表现在同业不仅是他们的行为，但也有成年人，对知识的不懈渴望社交的总质量立刻脱颖而出。

心理学家区分一些与天才儿童工作的条件下，知识，有助于建立教育过程。 基本上天才儿童 - 那些谁的特点是以下特点：

1. 好奇心和炫耀的欲望。
2. 早期智力开发，诚实，开放性，严肃性。
3. 毅力，意志和高成就的渴望。
4. 热爱自己的工作，良好的记忆力和精力。
5. 独立演示，还孤独的工作。
6. 社交性并迅速建立联系的能力不仅与孩子，也成年人。
7. 知识的高度重视。
8. 信心和安心在任何情况下。

小学作为人格的形成开始

一个孩子接受学前教育和家长的素质教育，这是在学校充分显现。 最初的训练 - 是一段时间的学习一个新的知识，积累和同化。 因此，老师之前是这样的任务，因为每个人的发展和天才儿童的身份。 有小学天才儿童的事实，就成了早期教育活动明确。 他们表现出自己的身份，自己的决定，并建立自己的行为。

青春期带来了一个十几岁的生命一定的问题。 如果您仍然有小学学生才华建立通信与同学，平均，然后在高级的孩子成为一个弃儿。 孩子是在他那里，不再有兴趣，除了自大傲慢和。 态度同学能够发展成为一个心理问题，影响孩子今后的生活。 他可能会变得孤僻和封闭给他人。 如何在学校生活的开始表现？ 答案就在表面上。 这是没有必要隐瞒自己的能力，而且还不断地发布出去，也没有意义。

个人技能鉴定

为了了解一个特定的孩子是有天赋的，你必须仔细分析特别成功和学生的成绩。 这种情况通过观察类，学习心理特征，记忆和逻辑思维能力。 以及通过课外教育工作识别天才儿童的方法。 学校应建立一个数据库，其中的数据将关于天才儿童进行。 明智的做法是诊断儿童心理学家的机会。

天才儿童教育 - 他们对知识的需求

当具有非凡的能力有孩子开始表现出来，老师提出了一个问题，如何和教什么，推动 的能力，发展 学生。 为天才儿童的程序应该从传统的教学方法不同。 理想情况下，这些孩子的培训必须满足他们的需求。 它是理想的工作为天才儿童学校。 在优秀的学生是那些应该考虑的特点：

• 能够快速吸收的概念，术语和原则的含义。 这需要额外的材料研究。
• 需要重点关注的问题privlokshih兴趣和欲望去理解他们。
• 的能力，发现，讨论并提出了自己的情况。
• 关心和，因为他们的异性同行的焦虑。

心理学家说，情绪平衡的一个天才儿童的赤字。 他是急躁，浮躁，脆弱，它的特点是过度的担忧和焦虑。 有与不同能力的孩子的教育两种不同的观点。 根据一，必须配备专门的课程或教育机构。 另一种观点认为， 天才儿童需要学习和建立与普通学生的关系，否则他们不会学习如何之中的老百姓，工作生活，与他们沟通。

偏心的早期表现

资优的心理学分为两种。 这是早，晚，取决于孩子的年龄的心理和时表现出来的时期。 据了解，在儿童早期发现任何人才往往被转化成老年的强劲表现。 此外，缺乏人才或礼品学龄前儿童任何表现，并不意味着那么孩子本身不显示为有才能的人。

早禀赋的例子 - 在就业的一种形式的辉煌成就：音乐，绘画或唱歌。 脱颖而出，谁拥有智力发育率高知识分子的孩子。 他们在阅读，写作和长远的特点是早期的成功。 这样的孩子过目不忘，观察，智慧和沟通的愿望。

它指出，早期的天赋表现在艺术，尤其是音乐，后来在图形中。 在学龄前天才儿童表现出的信息的快速吸收，经验，创造和了解世界的愿望。

错误的父母谁了解自己的后代的独特能力，不断地和他谈他的差异性和排斥，提高它上面的其他孩子。 由于这种教育的孩子在幼儿园分开。 他们被排除在其他孩子，他们不感兴趣的合作博弈。

与同龄的宝宝聊天是其发展的重要因素。 我们的结论是，最好是与其他人他的孩子的天才儿童的关系，所以他希望能够充分发挥自己的潜能。 为了在社会中的孩子的适应应该知道，导致建立联系的问题。 其原因可分为三类：

1. 行为，这是由社会文化所决定的标准。
2. 过高的期望和他们的父母的野心。
3. 孩子的个人素质。

如何组织天才儿童的发展？

对于天才儿童的工作活动构成如下：

• 创造性的可能性和能力，教师的个人评价。
• 学习者的成功和效益的分析。
• 确定偏好，兴趣和孩子的特点。
• 支持天才儿童实现他们的潜力。
• 调整为与天才儿童工作计划和方案。
• 列入复杂的任务，各级各类在参加比赛的控制。
• 的文凭，证书及奖品促销。

与天才儿童工作，教师必须考虑到每个儿童的利益，注重个人特点，以协助解决问题，并采取他们的命运的一部分。

细微之处 ：与天才儿童工作的 支持，为学校和家庭

为了使孩子感受到的支持和成人护理，需要学校进行与天才儿童，选修课，受到各界小组会议。 而且还吸引孩子参加竞赛和比赛。

很长一段时间禀赋是从社会和教育实践分开考虑。 注重平均，中学不适合那些谁是从他的能力的同学不同的学生。 因此，它并不总是愿意帮助天才儿童发展和实现全面。

同时，优人能为社会的发展做出了巨大贡献。 让人才的机会 - 任何国家的一个错误。 而作为一个结果，我想补充一点，与天才儿童工作 - 是需要注意的一个恒定的，复杂的过程。 它要求教师和新知识，灵活性，个人成长与父母更密切的合作教育。