修养心理学

孩子的创造力和发展心理学

创新 - 是一个神秘的过程,它是基于心理学家寻求了解了很多年。

精神分析,因为西格蒙德·弗雷德,试图通过概念来解释创造性表达的欲望 的性能量。 行为主义者认为这并不比行为的固定方式多。 和存在心理学家研究的创作过程是企图退出超出了我们的存在通常的范围。

在一般情况下,创造性的心理正在试图回答如何寻找和获取人才的问题,是什么因素它依赖。

大部分学校同意一两件事。 创新能力 不局限于只精美的油漆和很好地弹奏乐器的能力。 他们的意思是用过去的经验来创造一个全新的知识,进入未知的区域,对现实的认识新的水平的能力的能力。

因此,创造力的心理学认为创造了一个人的条件,能够在你的心中,使这种转变的主要任务。 而且,当然,这些技能的发展始于童年。

教育在学校和幼儿园

不幸的是,孩子的GBOU传统教育基于这样的事实,以儿童的标准模式的行为的谆谆教诲。 创造力的心理学几乎没有研究可言,虽然强制程序,包括这样的类。 学校的主要任务 - 按照普遍接受的概念,孩子的教育,而不是在其创造潜力的披露。

目前,有教育学的替代课程,旨在隐藏天赋和孩子的能力的发展。

玛丽亚·蒙台梭利学校

这是许多在教育学的方向迈出的非常著名的和喜爱,声称每个孩子都是 创意。 我们只需要帮他找到了自己。

在蒙特梭利集团的教室创建一个特殊的环境下,孩子们解决他们的问题是必须要超越平时的行动和决定。 其结果是,他们学会条条框框,获得独立判断并能发挥他们的能力。 当然,这种方法也有其缺点。 重要的是,它考虑到不仅需要制定一定的技巧,而且孩子的创造力的心理。

如果幼儿园或学校的培训和教育不同的方法不能满足家长的需求,他们可以独立从事儿童工作,揭示了自己的个性和才华。

自学儿童发展

研究工作,心理学传统的重点,以条条框框和发展想象的能力。 目前,有大量的游戏和练习旨在发展一个不寻常的方法来解决问题。 即使是公布的玩具年幼的孩子,教育的想象力。

艺术心理学探索的可能性 的颜色感知 和形状,以及问题的答案,如何消除绘制的内部干扰过程。 它创造了很多的学校,让您不仅学习如何画,而且在内部改变,成为一个自由的人。 所以,如果你想让你的孩子能够绘制和创造一个真正独特的产品,你可以邀请他在这些方向上的一个开始训练。

因此,创造力的探索心理的人的可能性超越一般的框架和指定角色。 这条道路是不容易的,它可以让一个人既高兴又不高兴。 但是,如果家长看到自己孩子的不寻常的能力,他们可以帮助他打开它们。 但是,应该提醒你,选择人生的道路是人本身,不管连最亲近的人的意见。

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