在现代学校奥涅金的特点

文学学校教授继续。 在节目的其他主体发生了变化，新教材编写，甚至数学，也只有这样的事，作为一个文学的研究仍在继续。 在学生的笔记本电脑仍在写Famusov Chatsky奥涅金的描述和参数。 我需要文学课程的一个根本性的改革在学校或不是？

有关于这个问题的两种意见。 在一方面，该方案已经制定。 它从一个简单的，易于阅读 文学作品， 向受影响的诗歌，彻底的程度-散文。 俄罗斯作家的作品占主导地位的外国文学。 奥涅金的糟糕表现在学校的笔记本？

这是从他的例子，你可以看到生活是怎样的一个人谁也几乎没有国家的根！ 受过教育的法国人，表面上学历（均具有这种肤浅的教育）的，自私的，一般来说，世界上的国际化的人 - 这是奥涅金的简要说明。 如果宝宝得到了它，什么都不会阻止他继续读下去，切换到中外名著。

在另一方面，目前的文献中的程序不会很差表示。 写在20世纪的作品，只有在儿童读物的阅读出版，但更严重的书几乎从来没有在初中和高中的阅读课程。 兴趣在文学青少年并没有那么大，再有就是强制性的特征，而不是工作Selendzhera奥涅金。

事实上，从这个角度来看，该方案的文献亟待改革，一切从小学五年级到第11位。 否则，对学科的兴趣将彻底干涸。 让孩子至少读的东西比不读任何东西。

学生，一般分为三个不平等组：

• 儿童阅读。 他们是少数，但也有而且将永远是。 他们不是吓坏了奥涅金托尔斯泰和契诃夫的特征讨论，他们都已经阅读并与成人讨论。
• 谁读一点的孩子，不是很情愿，但这个过程的刺激就可以开始阅读适合他们年龄的书籍。
• 最后，那些谁不读，也永远不会读。 对于那些想要组织上的阅读文学作品的教学课程。 不幸的是，这些孩子从字面上类的四分之三。

因此，很显然，在节目吸引文学的变化是非常有限的队伍。 但随着文学的变化是失去了一个特殊的民族色彩，节目的方向。 作为道德原则的转移将是，如果不通过文学作品？ 孩子如何学习，这是可能的和不允许什么，什么是好，什么是坏的，如果不通过文学作品。 这是不以任何家庭定期提出这些重要问题。 而奥涅金功能在这个问题上，顺便说一下，摆在首位。 以同样的方式思考娜塔莎·罗斯托瓦和实现 屠格涅夫的作品。 在此期间，在一次又一次的学生笔记本教育学社会紧张辩论有一行：“特点：叶甫盖尼奥涅金”