全球环境基金复杂的专题策划

在国家学前教育机构工作的全体教师编写复杂的专题策划。 分析其主要特点，以及给予例子。

主要特点

在集群规划的新联邦政府标准必须满足一定的要求。 要使用规定的开始 注释 其中规定计划的功能，它的目的，目标，预期的结果。 接下来，他开发了一个特定时间段的计划。 该表不仅显示了主题，它的实施期，但必须掌握幼儿基本参数的名称。 此外，复杂的包括专题规划和一套方法论文学，哪个老师将用来实施计划的措施。 一个特殊的地方给予的工作方法谁，因病缺勤的与孩子们的指令。

GEF模式

如果复杂的专题策划设计到一个月，第一列可以包含的活动类型的第二指示占用的时间，在第三阐明了基本任务教育家。

学前教育规划的一个例子是

我们有言语幼儿的发展相关联的2年轻人群中提供了一个粗略的复杂的专题策划。

注释

这就是它是如何开发孩子取决于他的个性的后续发展，这取决于它的后续社会化的成功。 在这个年龄段的计算机技术和创新成果的有通信新的选择。 尽管科学的快速增长，越来越多的学前儿童有语言障碍。 如果情况不改变，社会面临真正的语言灾难。 父母是少与子女度过，而不是完全共融，时间，他们获得他们的现代工具。 为了解决这个问题，我们需要发展语言能力的儿童。 当然，不仅是教师，也是家长，心理学家，应该为孩子的个性的和谐发展创造有利条件。 统计数据确认形成的语言表达能力和在学校，家庭生活的孩子的成功之间的直接联系，在专业环境。

特点

在年轻人群2所提出的近似复杂的专题规划包括使用各种益智游戏，讨论，促进通信的发展。 为了提高对话的讲话应该使用与音乐相关的一个特别程序。 复杂的情况下，规划方案“从出生到上学”有一个实用的材料，促进学前儿童的发展。 游戏在这个程序中使用的技术，通过各种活动的补充。

目标

复杂的情况下，规划方案“从出生到上学，”瞄准的学龄前的通信对话孩子的发展提供了多种用于活动的选择。

任务

你可以用下面的任务由于该技术成功法则：

• 丰富孩子的词汇量;
• 教育的审美和创作手法的话。
• 提高孩子的演讲同义词和反义词的数量。

类是在下午举办的，其频率是每两个星期一次。 一个教训是不到20分钟。

在年轻人群1 GEF Veraksa NE复杂的专题策划对应于学前教育的示范方案。 它是由俄罗斯教育部推荐。

基于对学龄前儿童人性化和个人的关系，全球环境基金的2年轻人群中估计复杂的专题规划，旨在全面发展，人的价值和精神价值，能力和能力的形成。 代表了它的教育和年轻一代的教养的所有基本实质性线。

特色

中间组复杂的专题规划，完全符合发展教育的原则。 它结合了科学的有效性和现实意义。 此外，中间组复杂的专题规划保证了必要在学龄前期的技能和能力的教育过程的发展，教育，教育目标的统一。 所有这一切都有助于教育者全面落实的目标和目的。

在全球环境基金集团的中间复杂的专题规划是基于今年，考虑到年龄特点和机会，让儿童，整合的原则，以及考虑到不同教育等领域的特殊性。 它是基于教育过程的组合建设的原则。

中间组全球环境基金在今年复杂的专题规划涉及的儿童和所有的教育问题，不仅在培训期间，而且在游戏活动期间大人共同活动的过程中做出决定。

教育过程是建立在游戏的基础上，在这个时代的主要活动。

这包括示范性复杂专题策划？ 全球环境基金的高级组涉及孩子的同化教育领域：“认知发展”，“艺术和审美方向‘’交际的形成‘’物理发展”。

工艺师

在全球环境基金的高级组估计复杂专题策划涉及由劳动，通信，游戏，认知，生产，科研，音乐活动的方式开展教育活动，教育过程的一个部门。 特别注意的是对学龄前儿童的自主活动和工作与家庭。

为了揭开每个个体幼儿园的全部潜力，年轻1组复杂的专题规划是建立与全球环境基金所设立的全部要求和标准。

该计划的内容提供了想象力，记忆力，孩子的思维发展，以及情感领域的和谐发展。

考虑到学龄前儿童的个体特征

在三，四岁孩子试图超越朋友的家庭圈子。 在成年孩子的眼睛不看就像一个家庭成员，而且作为社会的代表。 这孩子试图模仿他们的父母，其结果是有他的愿望和现实可能性之间的矛盾。 为了消除这样的问题，在学龄前儿童正在积极使用 游戏活动。 它涉及的活动转移到被取代的主题玩具。 雅戈尔在学龄前儿童这样的游戏操作不超过两个角色，这是阴谋被理解和取消部署。 在这个时代只有开始的游戏活动技能的形成，所以其规则和功能是了解孩子们是非常重要的。

全球环境基金DOW实践活动

幼儿不具备主体自身，不填充图形图像，没有发展运动技能的基础概念。 如何解决这个问题的近似复杂的专题策划？ 高级组GEF不再是可以想象没有造型，孩子对父母的作品展览的组织经验。 但在3-4岁的孩子能够从粘土只有不规则形状的杯子做。 在成人的指导导师，孩子们可以用简单的应用程序。 逐步扩大视野，有简单的几何形状，颜色的理念，创造纸复杂而有趣的组合物的欲望，橡皮泥。 在有限的创作完成的建筑toilless样品的周期建设性的活动。 渐渐地，工作标准，婴儿开始生产自己的建设，应用的元素的扩展，即开发他们的想象力的版本。

记忆力和注意力的发展给予了特别的关注。 导师说，孩子必须记住对象的一些名字。 通过4 - 5年，学龄前儿童需要记住小块，儿童诗。 孩子们学习建立隐藏的对象之间的通信，找异同。 想象力是在游戏的过程中体现出来了，这里是规则，在不同情况下的行为规范的形成。 发生在这个年龄段的主要冲突，与玩具有关。

工作领域

鉴于新的联邦教育标准的要求，规划的重点是以下几个方面：

• 身体发育;
• 学龄前儿童的健康;
• 通过游戏活动社会化;
• 安全;
• 沟通能力;
• 知识;
• 阅读;
• 艺术创造力。

在健康促进学龄前儿童的重点方向是打扮自己的行走能力。 在社会和个人发展的重点是维护教师与孩子之间的沟通对话。

专题策划活动的一个例子

九月

假日“你好，幼儿园”假定熟悉孩子的专业远程工作人员，在幼儿园的行为规则，与其他孩子建立关系。 在集体游戏活动的过程中扩大和对季节，蔬菜，蘑菇，水果的想法。 假设和一定的 专业方向， 细心的态度，自然教育，通过观察自然现象开阔眼界。

十月

“我的家庭”的盛宴的目的是在有关健康生活方式的初步设想形成，技能关心他的身体，脸部。 以第一人称自己说到，宝宝发展的外观，其外观的显着特征的想法。

十一月

体育节“和你在一起，我们是一个团队”让你与他们的父母子女团结。 在孩子们的竞争过程中不仅受竞争的精神，也是锻炼的重要性的印象驱动。

十二月

“我的房子”的盛宴的目的是获得与孩子们的家，家居用品，家用电器熟悉。 熟悉他的家乡城市（村），历史遗迹的街道，学龄前儿童形成的职业，道路规则自己的看法。

一月

新年的庆祝活动，与教师和家长共同举办，将是上半年的高潮。 新年演出准备，包括在音乐和艺术，生产，科研，认知，交际活动的孩子。 这是孩子们的独立性，他们有一个真正的机会，展示给成人和同龄人他们的创新能力。

结论

为了学龄前儿童的发展是和谐的，复杂的，一个幼儿园老师，重要的是做一个全面的专题策划，指定所有的目的和目标。 在幼儿园一个特殊的角色是在爱国主义教育，对学龄前儿童的结束已经形成了自己的故土为祖国正确的观念，家庭观念，爱情。 为此，专题规划应当包括在展览活动期间确定的爱国开发的所有细节。 例如，为了在有关儿童主题游，创造性的发挥本地区域表示的未来发展学童，与他的家乡城市的有趣的人举办会议。 规划是由以使球员有一个真正的机会来展示各地的创新能力和可能性的人。